高中思想政治课程教学改革总结高中思想政治新教材的编写充分考虑到高中学生成长阶段的特点，这个特点是，与初中学生相比较，高中学生的身心发展趋于成熟，知识积累量增多，一方面，他们不愿意被动地接受他人或既定的观点；另一方面，他们自身又难以完全独立地、全面地形成自己的思想观点。因此，新材料的功能也正从单一的知识传授转变为对学生自主学习的引导，从表达知识的“仓库”变为引导学生进行探究学习的工具和指南。它立足于学生的现实生活经验，旨在引领学生走进生活，让学生在感悟和体验中实现世界观、人生观、价值观的自主建构。新课改中教材的这种变化势必引起新的教学理念的探讨。一、高中思想政治教学推进新课改的几个问题思考新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建教与学的评价和管理制度。因此，我认为高中思政教学推进新课改的重难点和容易产生的误区有如下几个方面：（一）课程改革教学中的三大重点：实现课程功能、教学目标、教学方式与学生的学习方式的转变。、课程功能：注重知识传授向注重学生综合素质提高转变。新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新课程改革深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出了：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”、教学目标：实现三维目标的统一。新旧课程的最大区别在于课程目标从单维向多维的转变。旧分科课程的特点是：强调不同学科之间的相对独立，学科的逻辑体系的完整性；强调学科知识的优先性；以学科知识的逻辑体系为线索，强调本学科自成一体；新课程的特点是：新课程的内容更具基础性、时代性、实用性和综合性；教材内容多为学生终身学习必备的基础知识和基本技能；课程内容强调了“五性”特征一一即科学性、社会性、生活性、实践性与整体性；强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的整合；实现了分学科课程目标由“知识与技能”的单维目标向三维目标的转变。、教与学的方式：“自主、合作、探究”要成为学生学习的主要方式。新课程改革的核心任务是：是学习方式的转变。在新课程所要完成的三大主要任务中，转变教与学的方式，尤其是转变学生的学习方式是核心的任务。教师课堂...
