朝 代 学校 教育内容 教育目的 教育对象 教育特点 教育手段 （此项后有改动） 意 义 原 始 时 期 起源时期 无 原始社会生活所需的知识经验 培养人 所有人 生活教育 身教言传 利于物质的生产和人的再生产,推动了社会的发展 开始进行有组织有目的的活动,为专门教育机构的产生奠定了基础 氏族公社时期 无 生产劳动,生活习俗,原始宗教,原始艺术,体格军事训练 所有人 身教言传,集会,膜拜活动,歌舞 氏族公社末期 学校萌芽 社会教育 培养劳力者 平民, 有等级分化,出现文字 身教言传,学校教育 专门教育(军事,孝道,礼乐,文字) 培养劳心者 贵族 夏商西周与时期 夏代 序（国都和地方都有） 军事训练，宗教教育，人伦道德教育 培养尊神重孝勇敢善战的未来统治者和武士 奴 隶 主 贵 族 阶 级 只有少数贵族子弟接受教育 文字 教育开始成为独立的社会活动，奴隶主阶级垄断了以传授文化知识为主要内容的学校教育，是历史的必然，也是社会的进步 商代 大小学（国都地方均有） 思想政治教育，军事教育，礼乐教育，书数教育（大小学内容要求不同） 按年龄划分教育阶段，设立不同层次教育组织 成熟的文字 西周 国学， 乡学 六艺 （礼乐射御书数） 学术官守， 学在官府， 政教合一， 六艺教育 春秋 战国时期 诸子百家私学 私学 各家自己独特的思想 养士以扩大新兴地主阶级经济利益与政治势力 以新兴地主阶为首，包括农工商 学在四夷， 政教分设 思想自由， 向平民开放 私学的发展，促进了思想学术上的百家争鸣，促进了学术下移 齐国 稷下学宫 各种思想 招致贤人 各国人才 容纳百家，思想自由 稷下学宫以宏富的学术造诣，出色的人才培养给中国历史和思想文化发展留下难以磨灭的影响 教育政策 教育措施 秦 汉 时 期 秦朝 学室 法令 使人成为知法守法，服从统治的顺民 以法为教 以法为教， 以吏为师 统一文字，严禁私学，焚书坑儒 禁私学，焚书坑儒是毁灭文化载体，堵截文化传播途径，是教育发展史上的一次大的倒退 汉朝 太学 儒家经典 选贤任能 官僚子弟 平民 独尊 儒术 独尊儒术，兴办太学，举贤任能 专立五经博士，开设太学，确立察举制 汉朝为我国封建社会学校教育制度的发展和完善奠定了基础 文化教育上宽容的态度使各学派得到了发展机会 地方官学 培养本郡属吏，推行道德教化 地方有才有志之人 私学 书馆 识字和书法，儒学基础 皇亲贵戚子...
