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体操技巧(水平四)单元教学计划

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水平四——体操技巧 单元教学计划的设计说明 一、指导思想: 本课以课程标准为依据,按水平四的基本要求,坚持“健康第一”的指导思想,根据学校的教学场地设施和学生技能掌握的情况的进行设计。以学生为主体,激发学生的学习动机和兴趣,运用自主、合作等学习方式,培养学生的实践能力,充分体现学生的主体地位,让学生体验合作学习的乐趣,经过努力获得成功的成就感。并在练习中懂得关爱同伴,从而形成正确的价值取向,促进学生和谐发展。 二、教材分析: 垫上技巧教材是初中体育学科的重点教材之一。由于它的动作简单,以单人动作为主又有较高的锻炼价值。在教学中教师要根据学生的具体情况,从实际情况出发,采用多种教学手段,加强安全措施,合理运用保护帮助方法,使同学客服恐惧心理,培养顽强勇敢的意志。“肩肘倒立”“燕式平衡”又是垫上技巧中一项技巧性很强的体育项目,对学生的要求非常高,怎样把髋伸起来和控制住身体平衡是需要学生自己去实践与感知的。通过练习可以发展学生的协调与平衡能力,在练习中增强上下肢、腹背、腰部的肌肉的力量,也可充分利用学生已学体操动作组成简单成套动作,为今后体操组合的学习打下基础。 三、学情分析: 我校七年级1 5 个教学班,是男女混合编班,每班有5 0 人左右。学生来自本区不同的小学,只有一部分在小学接触过技巧学习,素质和技能水平残差不齐,因此部分学生对动作有一定的恐惧感。但大多都十分喜欢体育课,学习的热情很高,参与意识较强,自我学练和自我表现欲较强,希望在老师和同学的心目中留下比较好的印象。还有一部分同学在小学接触过垫上技巧,可以发挥他们的学带作用。在生理上初中阶段的学生又是锻炼身体协调和灵敏性的最佳时期,所以通过“肩肘倒立”“ 燕式平衡”的学习,能有效的提高身体的协调能力和平衡能力。要求在课后利用网络搜索相关的教学内容加深概念的理解。激发学生的运动的兴趣,提高学生的学习热情,充分发展学生的姿态美,让学生全身心投入到活动中。 四、教学特色: 教法与学法采用“激发兴趣、活跃情绪”、“合作探究、发展能力”“导学自创、培养兴趣”的方法。 “激发兴趣、活跃情绪”:教师采用“讲解示范法”;学生采用“观察法”、“模仿练习法”。 “合作探究、发展能力”: 教师采用:(1 )讲解示范法。(2 )预防纠错法:通过动作要领的明确,防止学生错误动作的出现,以及在学生练习过程中,教师通过来回观察,对发现的错误动作...

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