1 阅读材料1.7： 信息化教学模式的分类 一、信息化教学模式分类： 信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。 信息化教学模式的特点是以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。 如图所示，传统的计算机辅助教学（CAI）模式主要集中在 I 区，强调个别化教学，从传统的以教师为中心转换为以教为中心（因为教师的直接教学任务被机器所替代）。到了20 世纪80 年代以后，由于建构主义学习理论在教育技术中的应用和多媒体技术的发展，国际上信息化教学模式的研究 兴 趣 转移 到 II 区，强调以学为中心。90 年代以后，由于网 上教育的兴 起 ，出 现了以合 作学习为中心的多种 虚 拟 学习环境（IV 区）。位 于III 区的教学模式是从传统的发展而 来 的，增 加了多媒体教学，而 虚 拟 教室 的出 现则 大 大 扩 展了其 概 念 。位于中心的是综 合 了许 多不 同 信息化教学模式的集成化教育系 统。 图 1.4.1 信息化教学模式 2 我们还可以从另一角度来考察信息化教学模式，看看它们在学习过程中所起的作用。我们在下表中按教育形式对信息化教学模式作了分类，并概括了各类模式的关键特征： 表1-3 信息化教学模式的特征 类型 典型模式 特点 个别授导类 个别授导与练习、教学测试、智能导师 计算机作为教师，内容特定，高度结构化 合作学习类 计算机支持合作学习，协同实验室，虚拟学伴，虚拟学社 计算机与网络作为虚拟社会，一定程度的情境、信息、学习工具的集成 情景模拟类 模拟与游戏，微型世界，虚拟实验室 计算机产生模拟的情境，可操纵，可建构 调查研究类 案例研习，探究性学习，基于资源的学习 计算机提供信息资源与检索工具，低度结构性资源的利用 课堂授导类 电子讲稿，情景演示，课堂作业，小组讨论，课堂信息处理 计算机作为教具及助教，播送、收集与处理信息 远程授导类 虚拟教室，包括实时授递，异步学习，作业传送，小组讨论等 网络作为传播工具，一定程度的信息与学习工具集成 学习...
