信息化教学设计模板 作 者 信 息 姓 名 电 话 学 科 语 文 年 级 高 中 一 年 级 邮 件 单 位 教 学 设 计 教 学 主 题 《再别康桥》 一 、教 材分析 《再别康桥》一文是“新月派”代表诗人徐志摩的传世之作，也是中国现代诗歌史上非常著名的一首诗，此篇教材无论在本单元还是整个高中语文教材中都具有重要的地位。 《再别康桥》记下了诗人 1928 年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗中描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。 对这样 一首优美的抒 情诗歌，我 认 为应 从 以 下三 个方 面把 握 住 教学要点： 1.诗歌回 环 复 沓 的结 构特征 及 淡淡的离愁别绪。 本诗首节 作者 写 道 “轻 轻 的我 走 了，正 如 我 轻 轻 的来 ； 我 轻 轻 的招 手 ，作别西 天 的云 彩 ”，在尾 节 作者 又 写 到“悄 悄 的我 走 了，正 如 我 悄 悄 的来 ； 我 挥 一挥 衣 袖 ，不 带走 一片 云 彩 ”。这样 首尾 两 节 节 奏 相 同 ，语意相 似 ，仅 变 换 几 个词 语，就 从 结 构上构成了呼 应 的关 系 ，形成了一种回 环 复 沓 的音乐节 奏 美。并 且 ，离别时，徐志摩并 没 有痛 哭 流涕 ，肝 肠 寸 断 ，而是轻 轻 的招 手 ，作别康桥的，所 以 本诗的离愁是一种淡淡的离愁。 2.精 妙的意象。 诗人将这种淡淡的离愁寄 托 在了云 彩 、金 柳 、青 荇 、清潭 、虹 影 、星 辉 、夏 虫 等 独 特的意象之上。诗人告 别康桥时，避 开 送 行 的人、周 围 的高楼 大 厦 、车 水 马 龙 等 平 常物 象，而选取 云 彩 等 自 然 景 物 ，这就 避 开 了人间 烟 火 ，创 造 出 一种清新感。 3.精 到的动词 。 诗人将对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬、对眼前的无可奈何的离愁寄 托 在了这些 精 妙的意象的之上，同 时通 过 一些 动词 ，如 “荡 漾 ”“招 摇 ”等...
