发展心理学 第二章 儿童发展心理学的基本理论 一、成熟势力说 代表人物：美国心理学家格塞尔 理论： 1、成熟：通过基因来指导发展过程的机制 2、成熟是推动个体发展的主要动力 3、成熟与学习的区别：成熟是一个内部因素，决定这心理发展的方向和模式；而学习室一个外部因素，对个体的发展不起决定作用
4、个体心理发展具有方向性
发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表，因此年龄便成为心理发展的主要参照物
5、发展的本质是结构性的，只有结构的变化才是行为发展变化的基础
心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显的特征是行为差异，而内在的机制仍是生物因素的控制
（儿童在成熟之前，处在学习的准备状态，只要生理上准备好了，学习就会发生
） 6、格塞尔的理论表明了身体成长为心理发展和个性形成提供了天然的物质基础，但过于注重基因规定的顺序，对外在环境与教育的作用关注不足
相关研究： 得出结论——儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习和训练难有显著的效果
二、行为主义观 【华生】（早期行为主义） 理论： 1、心理的本质就是行为，心理学研究的对象就是可观察到的行为，而不是意识
（否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是刺激—反应的学习过程
发展史行为模式和习惯的逐渐建立和复杂化，是一个量变的过程，因而不体现出阶段性
） 2、心理学的研究方法也应该是客观的方法
包括：观察法、条件反射法、言语报告法、测验法 3、心理学研究的目标是为了“预测人的行为，并控制人的行为”
认为环境与教育是行为发展的唯一条件
（曾提出可以把婴儿养成任何职业…） 相关研究： 得出结论——任何行为（包括情绪），不论是积极的还是消极的，都可以通过条件反射习得
【斯金纳】（操作性条件作用对行为获得的解释） 理论： 1、行为分为两类：应答性行为、操作性行为
2、应答性行为：经典条件反射中由特定的
