第一章 儿童发展心理学的概述 发展心理学把儿童定义为0 -1 8 岁的发展中的人 广义的发展心理学是指从发展的角度研究心理产生和发展规律的心理科学，包括三个分支： 儿童发展心理学只是个体发展心理学的一部分，但却是核心的部分。 原因：由此年龄段在人发展中的重要性决定——儿童期是人的一生中生理、心理发展速度最快，对人影响最大，可塑性最强的时期。 儿童发展的基本内容： 1 、认知的发展 2 、情绪和意志的发展 3 、个性的发展 4 、生理和动作的发展 通常把儿童认知发展分为两个方面：一是对自然现象的认知发展 二是社会认知发展 个性结构是多层次、多侧面的，是由复杂的心理特征的独特结合构成的整体，包括能力、气质、性格、动机、信念等。 儿童发展心理学研究内容：1 、描述儿童心理发展的普遍模式 2 、揭示儿童心理发展的原因和机制 3 、解释和测量个别差异 4 、探究不同环境对发展的影响 5 、提出指导和帮助儿童发展的具体方法 儿童发展心理学的研究意义：1 、帮助人们正确了解儿童 2 、为教育工作提供理论依据 3 、为与儿童有关的其他工作提供指导 4 、丰富心理学的理论 儿童心理发展的基本理论问题：（一）关于遗传和环境的争论 （二）发展的连续性和阶段性 （三）儿童的主动性与被动性 （四）儿童心理发展的“关键期”问题 关于遗传和环境的争论从中世纪开始，大致经历了三种模式。 1 、主要效应模式 完全否定环境的作用（遗传决定论） 高尔顿 霍尔的复演说 完全否定遗传的作用（环境决定论）华生 2 、相互作用模式 皮亚杰 心理图式 通过同化与顺应的机制 3 、交互作用模式 萨莫夫和山德勒 发展的连续性和阶段性：连续论强调发展上的量变强调发展是由外部环境决定的。 阶段论强调发展上的质变 现在的发展心理学家认为儿童发展是量变、质变的统一体 儿童的主动性与被动性： 儿童生来就能积极地探索周围世界，主动与他人交往，认为发展的原动力来源于机体的内部。 儿童心理发展的关键期问题 劳伦兹 科学儿童心理学的产生，有两大因素起直接的推动作用：自然主义教育运动和进化论的影响。 捷克教育家夸美纽斯编写《世界图解》 英国哲学家洛克提出“白板说”， 法国思想家卢梭在《爱弥尔——论教育》 进化论的影响 达尔文 《一个婴儿的传略》 科学儿童心理学的产生，以 1 8 8 2 年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的出版为标志。普莱尔被...
