1 运用新知 解决新情 布置作业 能力迁移 一、 说教材： 1、地位、作用和特点： 《 》是高中数学课本第 册（ 修）的第 章“ ”的第 节内容。 本节是在学习了 之后编排的。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习 打下基础，所以 是本章的重要内容。此外，《 》的知识与我们日常生活、生产、科学研究 有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是： ； 特点之二是： 。 2、教学目标： 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： （1）知识目标：A、B、C （2）能力目标：A、B、C （3）德育目标：A、B 3、教学的重点和难点： （1）教学重点： （2）教学难点： 二、说教法： 基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来 激 发学生的探 究心 理。二是运用启发式教学方法，就 是把 教和学的各 种 方法综合起 来 统 一组 织 运用于教学过程，以求获 得 最 佳 效 果 。另 外还 注 意获 得 和交 换 信 息 渠 道 的综合、教学手 段 的综 合和课堂 内外的综 合。并且 在整 个教学设计 尽 量 做 到 注 意学生的心 理特点和认知规 律 ，触 发学生的思 维 ，使 教学过程真 正 成 为学生的学习过程，以思 维 教学代 替 单 纯的记 忆 教学。三 是注 重渗 透 数学思 考 方法（联想 法、类 比 法、数形 结合等 一般 科学方法）。让学生在探 索 学习知识的过程中， 领 会 常见 数学思 想 方法， 培 养 学生的探 索 能力和创造 性素 质 。四 是注 意在探 究问题时 留 给 学生充分的时 间 ，以利 于开 放 学生的思 维 。当 然 这就 应 在处 理教学内容时 能够 做 到 叶 老 师 所说“教就 是为了不 教”。因此，拟 对本节课设计 如 下教学程序 ： 导 入 新课 新课教学 反 馈 发展 三 、说学法： 学生学习的过程实际上就 是学生主动获 取 、整 理、贮 存 、运用知识和获 得 学习能力的过程，因此，我觉 得 在教学中，指 导 学生学习时 ，应 尽 量 避 免 单 纯 地、直 露 地向 学生灌 输 某 种学习方法。有效 的能被 学生接 受 的学法指 ...
