部编版七年级历史上册《三国鼎立》教学设计【教材分析】《三国鼎立》一课是部编版七年级历史上册第三单元的内容，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史
三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用
本课教材内容丰富，信息量大,但对于许多历史事件之间的内在联系分析不足
【学情分析】七年级学生的抽象思维能力较弱，对历史人物的认识呈现出单一和片面的特点
由于三国故事家喻户晓，有关三国的网络游戏也很流行因此学生学习起来兴趣浓厚，能够把课外的已有的历史知识和教材的新知识结合起来
本课教学比较容易创设历史情境、问题情境和轻松活跃的课堂氛围
【教学目标】知识与技能了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实，通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力
过程与方法引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”提高辩证地看问题的能力
引导学生总结曹操在历史上所起的作用，对比《三国演义》里许绍对曹操的评语，“治世之能臣，乱世之奸雄”之间的差别，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力情感、态度与价值观明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步
认识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用
认识三国都重视经济的恢复和发展，使江南和西南地区得到了一定的开发
【教学重难点】官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实、；如何看待三国分立这一局面，如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物
【情景导入】古典文学名著《三国演义》开篇语就是“话说天下大势，分久必合，合久必
