博斯坦中心学校教研活动记录表 时间 2 0 1 1 -9 -6 地点 2 号办公室 科目 语文 记录 何秋妮 参加人 高强、顾文婷、俞惠玲、魏鸿娟、方芳、付明艳、何秋妮 活动主题 课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈 活 动 内 容 在办公室，常常能听到类似这样的 “交流”。学生字时特别热闹，“老师，我！我！”有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节，就特别激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问题了似的。可是在学习课文环节中，遇到“怎么样”、“为什么”的问题时，教室里立刻鸦雀无声，即使我微笑着鼓励那些所谓的好学生，他们也会为难地皱皱眉，摇摇头。问题究竟出在哪儿呢？是学生预习没做好吗？是他们上课时没有积极动脑筋吗？还是老师的教学设计出现了问题？在校内外听课时，我一直在思考这个问题，我得到了一些启发。我深刻地体会到：课堂教学中的问题设置很重要。就低年级语文课堂教学中的问题设置要注意这样几点： 一、问题要具体明确，可操作性强。 二、问题设置要循序渐进，层层深入。 三、提问的语言要清晰，准确。 反 思 研究解决课堂教学中的现实问题，应是教育永恒的主题，新课程改革的目标就是有效教学。在新课改形势下强调有效教学，是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去的教学要有新的认识，以利于真正实现有效的课堂教学。本次语文教研活动，一切进行顺利，只是一节课的时间，进行交流，太过匆忙，好多老师都还没有发言，时间就到了。所以在交流环节的安排，还得进行整改。 博斯坦中心学校教研活动记录表 时间 2011-9-15 地点 2 号办公室 科目 语文 记录 何秋妮 参加人 高强、顾文婷、俞惠玲、魏鸿娟、方芳、付明艳、何秋妮 活动主题 集体评课《棉花姑娘》 活 动 内 容 这一堂课给人有一种耳目一新的感觉,主要体现在以下几点: 一,较好的体现了"学生是语文学习的主人"的理念 "以人为本",重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶.如:第一自然段中对"盼望"一词的处理,顾老师先让学生对着课件边读边圈出那个坏蛋的名字,再进行角色变换:小朋友,你们就是棉花姑娘,在你们身上有许多可恶的蚜虫(指图片)在吸取你们的营养,这时候你有什么感受 然后引导学生朗读,通过角色的互换来体验朗读时的语气,从而使学生自然而然的体验棉花姑娘生病时痛苦的心情,进而产生理解"盼望"医...
