好看的线条》教学设计北京市房山区良乡小学狄春香2004 年 3 月好看的线条》教学设计北京市房山区良乡小学狄春香一、教学目标分析：（一）课程标准分析：新课程标准力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。新课程标准从美术学习方式出发，划分出“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域。兴趣是美术学习的基本动力之一,课程标准力求：降低学科知识和技能的难度和要求，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣；将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学习动力，努力追求生活的艺术化。（二）教材分析：本课属于“表现”课，在教学时，要与其他学科、与现实之间创设连结点，设计出丰富多彩的课程方案。在教学设计中力求一切来源于生活、服务于生活，因而选择了大量的生活中的图片、场景，创设有利于学生接受的情境。从而引导学生正确观察生活中的各种各样的线条，并学会大胆表现它、运用它去进行画面的创造活动，体验线造型的乐趣。引导学生从生活中发现线、认识线，加强美术与生活的联系，了解艺术来源于生活，体会线条的美感，从而培养学生观察生活、发现生活的能力。通过欣赏使学生体验到线的美感，在学习过程中培养学生的审美能力，促进学生的形象思维和抽象思维的发展。尝试用线造型的方法，运用多种媒体素材进行尝试表现，激发学生的创作兴趣和表现欲望。本课的教学重点是引导学生从生活中发现线、认识线，通过欣赏学生体验到线的美感，培养学生的审美能力。教学难点是从生活中体验到线的美感，加强学生的审美体验。（三）学生分析：线条比较抽象，学生对抽象事物理解还需要教师引导，另外学生的年龄还处于形象思维为主阶段，因此大量的直观形象有助于学生对线的理解。在使用材料方面，学生更乐于应用那些与生活帖近的物品，这样在教学中选择应用各种生活中的材料表现本课内容就成为了可能。二、教学策略分析：（一）教学方法分析：本课应用观察法观察线条，是新课标的要求；应用讨论...
