1 新课程视野下的学生评价观 引 言 让 我 们 首 先 来 看 一 个 学 生 评 价 案 例 ： 每 个 学 生 都 有 其 潜 在 的 能 力 ， 作 为 老 师 要 了 解 每 一 位 学 生 ，给 其 提 供 一 次 次 机 会 ， 充 分 发 挥 其 潜 能 ， 促 进 其 自 主 发 展 。 开 学不 久 ， 我 就 发 现 吕 冰 心 同 学 在 语 文 课 上 表 现 相 当 出 色 ， 她 对 问 题的 独 到 的 见 解 、 出 色 的 口 语 表 达 都 给 我 留 下 了 很 好 的 印 象 ， 但 是 ，她 每 次 日 记 却 写 得 很 少 ， 给 人 感 觉 就 是 没 有 用 心 去 写 ， 是 在 应 付作 业 。 于 是 ， 我 在 她 的 日 记 评 语 中 写 道 ： 老 师 觉 得 你 是 个 语 言 表 达能 力 很 好 的 学 生 ， 凭 你 的 能 力 ， 你 的 日 记 应 该 写 得 很 棒 。 下 次 能比 这 写 得 好 吗 ？ 第 二 周 交 日 记 时 ， 我 的 心 为 之 一 振 ， 因 为 在 上 次评 语 的 旁 边 工 工 整 整 地 写 了 一 个 ‘ 能 ’字。 我 迫不 及待地 读起她的 日 记 ， 结果一 周 的 三篇日 记 当 中 有 一 篇写 得 相 当 不 错， 可以看出 这 次 确实是 认真写 了 ， 而另外两篇还是 比 较马虎。 这 时 ， 我 又抓住时 机 评 价 道 ， 你 的 第 二 篇日 记 写 得 相 当 成功， 如果每 篇日 记都 能 这 样认真写 ， 该 多好 呀！并且， 我 又在 全班总结本周 日 记 完成情况时 ， 当 众宣读了 她 那篇最好 的 日 记 ， 同 学 们 都 为 之 鼓掌。 第 三周 交 日 记 时 ， 她 的 三篇日 记 写 得 都 很 好 。 我 又在 班中 把她 的 日 记 作 为 典范大加赞扬。 从此以后， 她 的 日 记 一 次 比 一 次 有进 步， 不 论是 质量、 数量还是 书写 ， 都 有 了 很 大的 飞跃， 作 文 水平显著提 高。 她 的 习作 多次 在 学 校的 《五彩石》校报上 刊登。① 我 们 不 禁为 上 面那位 同 学 的 进 步而感 到 由衷的 高兴。 试想，如果每 一 位 学 生 都 能 够得 到 这 样...
