“同一平面内两条直线的位置关系 ”说课稿 诸城密州街道大华学校 陶金芹 今天我说课的内容是人教版新教材小学数学四年级上册的《同一平面内两条直线的位置关系 》。下面，我将重点从课标，教材分析，教学建议这三个方面对本节课加以说明。 一、说课标 数学课程目标分为知识与技能、解决问题、数学思考、情感与态度四个维度，新课标指出，有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这节课我们的学习目标如下： 1 、结合具体情景了解同一平面内两条直线的两种位置关系，能正确判断相交和平行。 2 、结合具体情景体会数学与日常生活的联系。 3 、在探索活动中，培养学生的观察、操作、想象等能力，发展初步的空间观念。 教学的重点是让学生理解掌握同一平面内两条直线的位置关系：相交和不相交（平行） 二、说教材 新数学课程标准将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间想象能力。“同一平面内两条直线的位置关系 ”就属于“空间与图形”这一领域的内容，它是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的，教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线的两种位置关系。正确认识相交、不相交等概念是学生今后学习垂直、平行等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。 1 、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的相交与平行的现象。 2 、帮助学生初步理解相交与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识相交和不相交。 3 、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。 重点：正确理解相交、不相交（平行）等概念，发展学生的空间想象能力。 难点：相交现象的正确理解（特别是看似不相交，而实际上是相交现象的理解。） 三、说教法和学法的建议 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程，学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历，体验和运用中真正感悟新知。基于以上理念：在本节课的教法选择上，我注重体现以下几点： ①引导学生采取“观察、想象、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。 ②组织学生开展有意识的小组合作交流学习活动。 ③适时运用多媒体教学手段，充分发挥现代教学手段的优越性。 新课程标准强调指出“动手实际、自...
