第 1 页 共 52 页 后进生转化措施20 篇 后进生转化措施（一）： 后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎样也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。 一、情景分析 本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打 得 不够 扎 实 ，遗 忘 性 差，记 忆 力差，家 长不够 重 视 其 学习等等综 合 因素。这部 分学生大 多有共 同 的特点 ，主要表 现为：一是自卑感强 。后进生由 于 各 方面较差，受 到批 评 较多，进而产生自暴 自弃心理，总 觉 得 自我低 人一等。二 是作 业 完 成得 较差，怕 受 批 评 又 学会了撒 谎 ，上课发言 也不进取 。 二 、转化措施： 针 对班中这些 后进生，我确 定 了如 下的辅 导措施： 1、学校 与 家 庭 齐 抓 共 管 。作 为教师应当 顺 应时 代 的要求，切 实转变 教育 观 念 ，树 立 适 应时 代 要求的现代 教育 观 。要认 真 学习教育 法 第 2 页 共 52 页 规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。 2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。 3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。 4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 5、分从次设计目标，给差生制 订 能够 完 成的目标，使其能真 正感 到成功 的喜 悦 。 6、利用课余 时 间 帮忙 差生辅 导 ，尽力使他们的成绩...
