听 课 记 录 表 上课时期： 2 0 1 4 年 9 月 2 0 日 （ 星期 二） 学科 数学 班级 五（4 ） 执教者 陈占梅 课题 分数混合运算（二） 听课人 贺艳丽 教学情况 随堂思考 一、旧知铺垫 1、计算： 2/3×3/8= 5/6÷5/8= 说出你是怎么计算的？（在计算过程中。能约分的先约分） 2、说出先算什么，再算什么？ 2×4×8 6×5÷3 24＋3×5 4×（12－8） 这三道题帮我们回忆了什么知识？（生回答后小黑板：出示整数混合运算的运算顺序） 3、引入：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序和有关分数乘除法的知识。这节课将继续学习有关分数的知识。（板书：分数混合运算） 复习有点过长 二、 自主探索，获取新知。 1、呈现情境图，提出问题。 出示数学书上第56 页图。 师：这是我们班上这学期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？①气象小组有 12 人②摄影小组是气象小组的 ③航模小组的人数是摄影小组的 。 师：航模小组有多少人？ 2、解决问题。 （1）根据问题分析数学信息 师：我们要求是什么？ 生：求航模小组有多少人？ 师：题里直接告诉我们航模小组有多少人？（没有） 师：那航模小组的人数与谁有直接的关系，把它读出来。 生：航模小组的人数是摄影小组的 。 师：也就是说要求航模小组的人数，还必须知道到什么？（摄 影小组的人数） 师：那摄影小组有多少人呢？（不知道） 师：所以我们在解决问题之前还必须想办法找摄影小组的人数？ 师：摄影小组的人数除了和航模小组的人数有直接的关系，还和谁有直接的关系？请您把它读出来。 生：摄影小组的人数是气象小组的 。 （2）引导提问 师：摄影小组的人数是气象小组的 ，谁的 ？把谁看着单位“1” ？（气象小组的人数），把它平均分成 3 份，取了这样的1 份，就是 3/4 ，表示摄影小组人数的分率。 （师生边说，老师边板书，画出对应的线段图） 师：在这线段图中，您还知道什么信息？（气象小组有12 人） （师板书出来12 人） 师：根据线段图，你可以求出摄影小组的人数了吗？ 生：12× 1/3＝4（人） 师：有了摄影小组的人数4 人（板书4 人），而我们的最终目的是要求到航模小组的人数。航模小组的人数是摄影小组的1 ，谁的 1/3?把谁看着单位“1” ？（摄影小组的人数） 师：哦，再次把摄影小组的人数看着单位“1” ， 把它平均分成4 份，取了这样的3 份，就是 ，表 1/3 示航...
