（——年）为促进学校内涵发展，进一步提升办学水平，办好人民满意的学校，根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要》精神及《天桥区教育发展五年规划》，从学校实际岀发，特制定学校三年（——年）发展规划。—、基础分析（一）发展优势济南汇才学校建立以来，特别是经过上一个学校三年发展规划（——年）的实施，获得了良好的办学效益并取得了令人瞩目的办学成绩。学校在天桥区得到政府、家长和社会一致的认可，在全市也有了一定的知名度，已具备以下的发展优势：健全的管理体系学校实行校长负责制，党总支发挥政治核心作用，工会参与民主管理和监督。在依法办学的过程中，管理体系运行效率高、效果好。管理队伍整体遵守和形成了“各司其职、强化责任、精诚团结、自主发展”的干部工作原则。成长中的教师队伍把提高教师专业化水平作为解决学校发展问题的关键，学校从年与北师大合作开发实施了教师专业成长工程，教师的观念和角色起了很大转变，初步建立了以学生发展为本的教育观，建立了“三维目标”教学观，提倡自主、合作、体验、探究的学习方式。团结、奋进的教师队伍已经形成，专业化水平和协作意识有了长足发展，在区内表现突岀。良好的教育教学质量坚持从“一切为了学生”岀发德育工作扎实有序，总结提炼了“规范涵养品质，品质引领行为啲德育工作思路。教学思路坚持“强化合作研究，规范教学行为，注重有效教学，打造高效课堂”，教学措施到位，学校、教师、学生关系融洽，教学业绩稳步提升，并在天桥区一直保持突岀的教学成绩。先后获得区教学质量先进单位、市课改先进单位、市教学示范校、市教书育人先进单位、连续三年获得天桥区科学发展先进集体等。形成中的学校文化学校重视学生全面发展，课程建设初步开展，既关注学生学业水平发展，又鼓励支持学生个性、能力与特长发挥。“宽容大气，自强不息，永不言败”的学校精神深入人心。在与北师大的合作中突岀特色项目，学校开发阅读、科学教育、美育等项目，建立相应的社团和兴趣组，初步取得教育效益。（二）主要不足对“质量”内涵的理解还不够理性和深刻，表现在德育和教学均存在一定粗放性，德育与教学，常规与创新，以及各部门之间发展有待协调和平衡。长效管理策略有待进一步形成活力，层面主动发展的程度不平衡。教师的专业化水平整体发展不均衡，各评价激励机制有待进一步合理完善。九年一贯制建设尚处于探索中，按现有规模，学校办学条件未达到省规范化水平，尤其表现在场地、功...
