§13．2三角形全等的条件课时安排4课时从容说课对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步．它是两个三角形间最简单、最常见的关系．它不仅是学习后面知识的基础，而且也是证明线段相等、角相等以及两直线垂直、平行的重要依据．因此，必须熟练地掌握全等三角形的判定方法，并且能灵活地应用．为了探索三角形全等的条件，教材安排了8个探究活动，通过探究活动，让学生比较充分地实践、探索和交流，寻找出三角形全等的条件，从而总结出四个证明三角形全等的条件，从而总结出四个证明三角形全等的规律．同时也训练了学生的基本作图能力和分类讨论能力．任何事物都有它的特殊性，本节中通过探究8还发现了证明直角三角形全等的规律．数学来源于生活，又服务于实践，通过本节学习要让学生掌握简单的证明三角形全等的方法，初步了解几何证明题的书写方法．通过设计这些探究活动，让学生经历操作、观察、探索、交流、发现、归纳等数学活动，积累研究问题的经验和方法，发展实践能力和创新精神．§13．2．1三角形全等的条件（一）第二课时教学目标（一）教学知识点1．三角形全等的“边边边”的条件．2．了解三角形的稳定性．（二）能力训练要求1．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．2．掌握三角形全等的“SSS”条件，了解三角形的稳定性．3．能运用“SSS”证明简单的三角形全等问题．（三）情感与价值观要求1．让学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方法和享受良好的情感体验．2．让学生体验数学来源于生活，又服务于生活的辩证思想．教学重点三角形全等的条件．教学难点寻求三角形全等的条件．教学方法引导、讨论教学法．教具准备投影片四张．教学过程Ⅰ．创设情境，引入新课[师]出示投影片一，回忆前面研究过的全等三角形．已知△ABC≌△A′B′C′，找出其
