课题我的母亲教学目标知识目标：理解积累课后生字词；了解托尔斯泰及其代表作；了解茨威格及其主要作品能力目标：初步感受伟大作家的心灵律动，认识他的人生追求及精神境界。情感目标：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。教学重点感悟托尔斯泰的心灵世界，认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。教学难点同教学重点教学设想《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。但在写作风格方面，此文与《藤野先生》《我的母亲》《我的第一本书》等写人文章有所不同。具体表现在以下两点：1、背景模糊，主题隐讳，人物塑造缺乏具体生动的事件。2、篇幅冗长，难句较多，有些句子稍显拖沓累赘。基于本文以上两点的特殊性，我设计以感悟托尔斯泰的心灵世界为教学重点；以认识托尔斯泰的思想变化及人生追求为教学难点；以引导学生从整体上感知语言进而走进人物的精神世界为切入点，通过恰当补充背景资料和生动感人的故事化解教学难点来教学此文。教学用具教学方法课时安排1课时拓展延伸探讨托尔斯泰到底幸福不幸福？怎样的人生是幸福的？板书设计教学反思2011年3月3日教学设计（续页）2011年3月3日教学活动设计补充内容一、导语：他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。他的信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。他在82岁时走完了自己的一生。他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。他创作了大量文学作品，代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰，其中长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》代表了他的艺术高峰。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。他就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托尔斯泰。二、作者简介：见《配套练习》三、阅读课文，初识托尔斯泰。1、范读课文后，学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。(1)注音：髭髯鬈黝黑滞留禁锢颔首低眉锃亮犀利广袤无垠尴尬炽热(2)释义：犀利器宇禁锢轩昂尴尬滞留鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠2、出身于名门望族的托尔斯泰是俄国文坛的泰斗，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。许多崇拜他的人从四面八方赶去见他。他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从驾车赶来，在托尔斯泰家的客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。他们早就形成了对托尔斯泰的主观概念，希望从托尔审阅人年月日教学设计（续页）2011年3月3日教学活动设计补充内容斯泰身上找见威严非凡的东西，希望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。可是，当托尔斯泰出现在他们面前的时候，他们都无一例外地感到疑惑、惊讶和失望。这是怎么一回事呢？请同学们跳读课文，找出托尔斯泰让拜访者失望的原因。明确：托尔斯泰的“丑”让拜访者失望。须发丑：面部多毛，浓密胡须。乱蓬蓬的头发，多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭，长髯覆盖...
