精品文档---下载后可任意编辑中国学生英语写作过程中的思维媒介讨论的开题报告一、讨论背景与意义随着全球化进程的加速，汉语学习者的英语写作能力成为了越来越受到关注的问题。而中国学生在英语写作中的不足之处，也让人们开始关注起其思维过程和思维媒介的问题。因此，本讨论旨在探讨中国学生英语写作过程中的思维媒介，从而为教育教学实践提供一定的依据。二、讨论的内容、目的与讨论问题本讨论将围绕以下问题进行深化探讨：1、中国学生英语写作思维过程中的认知特点是什么？2、中国学生英语写作中常用的思维媒介有哪些？3、不同类型的思维媒介会对中国学生英语写作产生怎样的影响？4、如何借助思维媒介提高中国学生英语写作水平？通过讨论以上问题，得出以下目的：1、深化了解中国学生英语写作过程中思维媒介的使用情况。2、探讨思维媒介对语言表达、意思表达的影响。3、为教育教学提供建议，促进中国学生英语写作能力的提高。三、讨论方法1、文献讨论法：通过对有关中国学生英语写作过程中的思维媒介使用情况的讨论文献的综述和分析，对思维媒介这一概念进行深化理解。2、调查问卷法：通过设计合理的调查问卷，对不同年级、不同专业、不同英语水平的学生进行调查，了解学生在英语写作过程中常用的思维媒介和使用情况。3、访谈法：以英语老师和学生为讨论对象，通过深化访谈和沟通，探讨不同类型的思维媒介的使用效果，并提出改进建议。四、讨论预期结果1、分析中国学生英语写作过程中的认知特点，了解思维媒介在这一过程中的应用情况。精品文档---下载后可任意编辑2、详细介绍中国学生在英语写作中常用的思维媒介，分析这些媒介对语言表达、意思表达的影响。3、通过调查问卷和访谈发现不同类型的思维媒介，以及这些媒介的使用效果。4、提出中国学生英语写作中应该如何选择和使用思维媒介以提高写作水平的一些具体建议，供教育教学实践参考。
