精品文档---下载后可任意编辑中学生物学 PBL 教学设计模型的构建与教学设计讨论开题报告一、讨论背景与意义随着教学模式的不断更新，传统的讲授式教学已经不能满足学生对知识的需求。因此，问题解决学习（PBL）教学模式被广泛运用于生物学教学中，特别是中学生物学教学中。PBL 教学模式通过提供真实的问题情境，帮助学生主动探究问题，并通过问题的解决过程中积累知识来提高学生的学习热情和能动性，增强学生的实践能力和创新能力。因此，本讨论旨在构建适用于中学生物学 PBL 教学模式的教学设计模型，并探究其能对学生成绩和学习态度的影响。二、讨论内容与目标本讨论将通过以下三个方面的内容进行讨论：1.构建适用于中学生物学 PBL 教学模式的教学设计模型。2.使用构建的教学设计模型开展实验讨论，探究 PBL 教学模式对学生成绩的影响。3.使用构建的教学设计模型开展实验讨论，探究 PBL 教学模式对学生学习态度的影响。本讨论的讨论目标如下：1.构建完整的中学生物学 PBL 教学设计模型。2.通过实验讨论探究 PBL 教学模式对学生成绩的影响，并分析影响因素。3.通过实验讨论探究 PBL 教学模式对学生学习态度的影响，并分析影响因素。三、讨论方法本讨论采纳文献综述、调查问卷和实验讨论三种讨论方法。1.文献综述：对 PBL 教学模式和中学生物学教学相关文献进行综述，总结和分析 PBL 教学模式对学生学习和老师教学的影响。精品文档---下载后可任意编辑2.调查问卷：通过问卷调查猎取学生对 PBL 教学模式的认知和评价，包括学生对 PBL 教学模式的满意度、PBL 教学模式的实施效果以及 PBL教学模式对其实践能力和创新能力的提升等内容。3.实验讨论：选取某个中学的两个班级进行实验，分别采纳传统教学模式和 PBL 教学模式，比较两种教学模式对学生成绩和学习态度的影响。四、讨论预期结果本讨论的预期结果如下：1.构建完整的中学生物学 PBL 教学设计模型。2.探究 PBL 教学模式对学生成绩的影响，并发现影响因素。3.探究 PBL 教学模式对学生学习态度的影响，并发现影响因素。4.提出使用 PBL 教学模式改进中学生物学教学的建议。
