精品文档---下载后可任意编辑中日现行小学数学课程标准比较讨论的开题报告一、选题背景随着全球化的深化进展，各国之间的教育沟通日益频繁。对于中国与日本这两个亚洲大国来说，尤其是不同国家之间的课程标准比较讨论显得格外重要，因为这与各自国家的未来进展息息相关。在小学数学这一领域，中日两国已经建立了比较完善的课程体系和教育制度，并且在很多方面都存在相似之处。因此，对中日现行小学数学课程标准进行比较讨论，不仅有益于中国与日本之间的教育沟通与合作，也可以帮助各自国家的教育部门更好地了解和借鉴对方的教育理念和教育制度，提高两国小学数学教育的教学质量。二、讨论目的与目标本讨论旨在通过对比中日现行小学数学课程标准，探究两国存在的教育差异和共性，进而深化分析两国小学数学教育制度的优缺点，为两国的教育改革和提升教学质量提供有益的参考和支持。具体讨论目标如下：1. 系统地分析中日小学数学教育制度的体系、教材、教学方法、考试评价等方面的异同点;2. 比较分析中日两国小学数学教育制度的优缺点，探究其中的主要原因，提出可行的改进和完善方案;3. 分析和比较中日两国小学数学教育成果，包括学生的学科成绩、能力水平和学业水平等指标。三、讨论内容1. 了解中日小学数学教育制度的进展历程及现状。通过查阅相关的文献和资料，梳理中日小学数学教育制度进展的历程和现状，对两国的教育背景和文化特点等方面进行比较分析。2. 比较分析中日小学数学课程标准的异同点。主要是从教材体系、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行对比讨论，探究两国在小学数学教育方面的取向和方向，分析其教育理念和教学模式的异同点。3. 分析比较中日小学数学教材的差异和共性。通过对比分析两国小学数学教材的结构、内容、难度和涉及面等方面的异同点，更全面地了解两国小学数学教材制作的思路、原则和方法。精品文档---下载后可任意编辑4. 分析比较中日小学数学教学方法的差异和优劣。通过对比分析两国小学数学教学方法的教学策略、教学手段、教学形式和教学资源等方面的差异，探究两国小学数学教育方法的优缺点和互补性。5. 分析比较中日小学数学教育的评价体系。通过对中日小学数学教育评估手段、评估标准、评估结果等方面的比较分析，探究两国评估体系的异同点，进一步了解两国的教育评价以及其对小学数学教育的影响和作用。四、讨论方法与论文结构本讨论主要采纳文献资料分析法、比较分析法、问卷调查法...
