精品文档---下载后可任意编辑教学内容义务教育教科书（人教版）数学二年级上册第 68 页例 1 及相关内容。设计理念以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作沟通的过程。以学定教，顺学而导，老师在学生已有知识经验的基础上，引导学生动手操作，自主探究与合作沟通。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去推断，用自己的语言去表达，体验自主、挑战、胜利带来的愉悦。感受生活中处处有数学，激发学生用运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣。教材分析例题展示了 4 名学生分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出了从这 4 个方向观察到的形状，让学生推断分别是谁看到的。从熊猫前面、后面看到的形状会有较大差别，学生很容易辨认；但从左、右两个侧面看到的形状却基本相同，只是脸、胳膊等的朝向不同，学生辨认起来有一定难度。因此教材在熊猫的一只耳朵上戴上了一个蝴蝶结作为“标示性标志”，利用这一形象特征降低难度，帮助学生区分左、右两个侧面的学生看到的形状。通过例题的学习，可以使学生认识到：从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状图可能是不同的，进而使学生初步体会到局部和整体的关系。学生分析这是学生第一次接触观察物体的内容，对于位置关系的“相对性”问题还不是很熟悉，特别是左、右的相对性更是学生学习中的难点。因此只要求学生以“自我”的方向为参照点辨认左、右。为了避开上述问题成为学生观察物体的障碍，教材中不介绍“前面、后面、左侧面、右侧面”等概念，只要学生能用连线、标序号等方式将观察者与所看到的形状图对应起来即可。教学目标1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。教学难点辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学准备教具：多媒体课件学具：学生 4 人一组，每组一个小羊玩偶。课桌：4 人小组拼桌，4 名学生分别坐在东、南、西、北的位置上。教学过程：一、激趣引入，初步感受部分与整体的关系。师：老师小时候有一个宝贝，我还给宝贝拍照了，同学们想看看吗？出示第一张照片。多数学生会猜是一个球。师：不对不对...
