精品文档---下载后可任意编辑以学习日志培育高中生的元认知策略的开题报告一、讨论背景和意义我国高中阶段是青少年最具转折意义的时期，这个阶段的学生需从各方面迅速地适应高强度和高要求下的学习和生活环境，不断地探究适合自己的学习方法和技巧。然而，当前高中阶段学生中存在一些元认知困惑的迹象，缺乏有效的元认知策略来指导学习和总结经验教训，甚至有很多学生看似完成了学习任务，却对学习过程中的个人认知作用、内部控制、评价和监控等方面了解匮乏，缺少对自身学习行为和反思机制的充分理解和认识。而有效的元认知策略，则有助于帮助学生从思维的全局、策略的选择、评价的过程中逐步形成自主、批判性的学习态度和方法。学习日志是一种常见的培育元认知策略的工具。学习日志的建立有助于学生记录并审查自己的学习行为，进一步实现自我监控，产生积极的、自主的、批判性的学习态度和方法。因此，本讨论旨在基于学习日志，探究如何培育高中生的元认知策略。二、讨论内容和方法1.讨论内容（1）学习日志对高中生元认知策略的影响机制讨论。（2）构建高中生元认知策略评价指标系统。（3）开展学习日志行为的调查和分析，揭示学习日志在高中生元认知策略建立中的特别作用。2.讨论方法（1）实验讨论法。选定不同学校高中学生为对象，实施学习日志干预，分析差异由学习日志与学习行为之间变化所导致的元认知策略变化趋势。（2）问卷调查法。实行随机抽样的方式，在多个地区的高中学校选取学生作为问卷调查对象，了解学习日志行为与元认知策略之间的关系和实际运用情况。（3）数据分析法。利用统计学方法对实验数据进行分析和比较，科学的归纳出学习日志对高中生元认知策略的作用路径和机制，构建高中生元认知策略评价指标系统。精品文档---下载后可任意编辑三、预期讨论结果经过讨论发现，学习日志对高中生元认知策略建立有重要作用和促进作用，实行学习日志干预的高中生可以更好地反省自己的学习行为，更好地进行思维策略的选择和评价，并取得更好的学习效果。这将有助于帮助高中生更好地进行学习目标的追求和规划、更好地选择学习策略、更好地进行学习行为的自我管理，从而提高高中生的学习水平和自我认知能力。四、讨论意义本讨论旨在为高中阶段学生元认知策略的培育提供有益的启示和支持，从而促进高中学生的积极进取和自我进展。同时，为推动当前的教育改革提供实质性的推动和有益的思考。此外，本讨论将拓展已有的学习策略讨论和元认知讨论...
