教学环教师活学生活设计意导入新师：（出示图形）这些物体，你还认识学生口从生活中熟悉答案：扇贝扇形藻折扇的事物中导入,追问：这些物体的名称有什么共同直观形象，从而师：这节课我们就来学习扇子形状的平面图激发学生主动学形。在数学上，我们把这类图形称为“扇形”。习的热情，产书课题：扇形的认探索新知的欲望。讲授新一、教学例扇形的认识》精品教案课题扇形的认识单元六学科数学年级五习标学目情感态度和价值观目标进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。能力目标在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。知识目标1. 理解弧、圆心角、扇形等概念。2. 理解扇形的大小与圆心角和半径的关系。重点认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。难点知道同一个圆里扇形的大小与圆心角有关。学法自主学习法、探究学习法、合作学习法教法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法教学过程1•师：观察各圆中的涂色部分，说说它们的共同特点。答案：生 1：它们都是由圆的两条半径和一段学生思考后口答。先出示大小相等的三个圆，再依曲线围成的。生 2：它们都有一个角，角的顶点在圆心。上面各圆中的涂色部分都是扇形。由圆的两条半径和一段曲线所围成的图形叫做扇形。次出示每个圆中的涂色部分，然后要求学生在认上图中 A、B 两点之间的曲线是弧，它是圆的像图中 Z1 顶点在圆心的角叫做圆心角。1•想想看，下面两个图形中，涂色部分是扇形学生用圆规画形的大小与什么有关？”这讨论时，要注意一问题。充分运用直观手段启发学生思是，符合圆心角的定义，角的顶点在圆心。思考：以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度?以错误!未找到引用源。圆为弧的扇形呢？部分。读作：“弧学生自学后,真观察的基础再在小组内讨上，说说这些涂色部分的共同特介绍''弧”和“圆心角”的含义之顶点是圆心，两条直边又是半径，所以它们是扇形。2.下面图形中的角是圆心角吗?不是，角的顶点不在圆心。学生可手指上面几个扇形中的圆心角以及与圆心角相对的弧。学生讨论“同一个圆中，扇后，可以要求学生依次指上面几个扇形中的圆心角以及与圆心角相对的弧。答案:平角 1800直角 900思考：扇形的定义中有哪些要素？它的大小与什么有关系?答案:一条弧两条半径一个圆心角⑤ 动手操作，小组讨论:① 它的大小与什么有关系?② 是不是圆心角越大，扇形越大?③ 是不是半径越长，扇形越大?答案：...
