精品文档---下载后可任意编辑元认知策略培训与大学生听力自主学习能力培育实证讨论的开题报告一、讨论背景和意义听力是语言学习中重要的一个方面，也是大学英语教学的重点之一。然而，很多学生在学习英语时遇到了听力困难，不仅无法完整地听懂讲授内容，也难以处理听取到的信息。这部分学生往往因听力障碍而影响了学习成绩，甚至导致英语学习的挫败感。为此，在大学英语教学中加强听力训练并培育学生的自主学习能力是必要的。目前，对于提高大学生听力自主学习能力的要求越来越高，教学者需要采纳合适的方法和策略。元认知策略是一种启发性策略，旨在为学生提供理解和处理信息的技能以更好地控制学习过程。它可以通过自我监控和调节学习行为来促进学生的学习意愿和积极性，实现听力能力的自主学习。本讨论旨在通过元认知策略对大学生听力自主学习能力的培育进行实证讨论。其意义在于合理利用元认知策略，培育学生的自主听力学习能力，增强学生的听力技能和成绩。二、讨论问题和目标本讨论将探讨以下问题：1. 大学生的听力自主学习状况及存在的问题是什么？2. 元认知策略对于大学生听力自主学习能力的培育有何影响？3. 如何利用元认知策略培育大学生的听力自主学习能力？本讨论旨在通过实证讨论，回答上述问题并达成以下目标：1. 了解大学生的听力自主学习状况及存在的问题；2. 探究元认知策略对于大学生听力自主学习能力的培育影响；3. 提出促进大学生听力自主学习的方法和策略。三、讨论内容和方法本讨论将采纳问卷调查、实验讨论、观察和访谈等方法，进行实证讨论。讨论内容和方法如下：1. 首先，通过问卷调查大学生的听力自主学习现状和存在问题，收集数据并进行统计分析。精品文档---下载后可任意编辑2. 其次，将实验对象随机分为两组：实验组和对比组，进行元认知策略培训。实验组在传统听力训练基础上，设置有关元认知策略的听力培训内容；对比组则进行传统听力训练。培训结束后，对两组学生的听力表现进行测试，收集测试数据并进行统计分析。3. 通过实验结果分析，总结元认知策略在大学生听力自主学习中的作用和影响因素。4. 最后，通过观察和访谈的方法，探究元认知策略对于大学生听力自主学习的促进因素和方法。四、预期结果和意义本讨论估计将得出以下实验结果：1. 元认知策略的应用在大学生听力自主学习方面具有积极的作用，能够有效地提高大学生的英语听力能力和成绩。2. 元认知策略的应用效果因不同因素而异，如学生学习...
