精品文档---下载后可任意编辑黄城根小学周怡2015-10-9教学目标：1. 初步理解几分之一的含义；能读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。2． 通过分一分、画一画、折一折、说一说等活动，初步理解几分之一的含义，并渗透“在做中学”、“在做中思”的学习方法。3. 体会分数的价值；感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣；培育积极探究的良好学习品质。教学重点：初步理解几分之一的含义。教学难点：建立直观模型与分数之间的联系。教学过程：一、情境导入 1. 引出 1/2课件师：熊妈妈烙了一张饼给两个孩子吃，这样分（一大一小），行吗？预设：不行，不公平。师：怎么分就公平啦？谁来示范一下。（渗透“平均分”）预设：学生对折圆，使之两部分重合。师：每个小熊得到一半饼，这“一半”用什么数来表示？预设：1/2师：这一半是这个圆的 1/2，另一半是这个圆的？（1/2）板贴：2. 读分数师：像这样的数，你还认识谁？ 预设：1/3 1/5 1/6 2/6 5/1 3/2 师：他们都叫分数，跟我一起读读这组数（几分之一），今日我们就来讨论这样的分数。板书课题：分数的初步认识【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，体会分数的产生源于生活实际的需要；体会到平均分的结果有时不能用整数表示，需要用分数表示；渗透“平均分”，并认读分数。】二、新授1．动手操作课件师：这有几个分数 1/2、1/3、1/4，选一个你喜爱的分数，在不同的图中，用阴影把他们表示出来？板贴：1/2、1/3、1/4学具：每人 3 个图形，一根彩笔（制作完成时，老师发磁铁，让学生贴作品。）【设计意图：通过直观模型表达分数。】2．汇报沟通 处理 1/2（1） 师：看 1/2，黑板上的作品都能用 1/2 来表示吗？（2） 师：说说你是怎么得到这个图形的 1/2 的？预设：“对折，一分为二”师：看好了，我也将一个图形对折，涂色（不平均分），这是它的 1/2 吗？预设：不是，应该平均分。板书：平均分{手势表示分数；平均分（横切），右手在下出示“2”，左手在上出示“1”}（3）师：观察有关长方形的 1/2，说说相同和不同。预设：都是同一张大小的长方形，阴影部分都能用 1/2 表示不同：阴影部分的形状不同。精品文档---下载后可任意编辑 师：阴影部分形状不同，为什么都用 1/2 表示？谁能用一句话概括说说？预设：它们都是把一个图形平均分成两份，阴影表示这样的一份就是这个图形的 1/2。【设计意图：渗透“平均分”，法律规范语言。通过语言与动作相...
