精品文档---下载后可任意编辑教学内容：青岛版数学四年级下册 50-51 页第五单元信息窗 1 第 2 课时。教学目标：1.在认识两位小数的基础上，通过观察、操作等活动进一步认识三位小数；理解小数的意义，知道小数的计数单位。2.在合作探究中，了解小数各部分的名称和数位顺序，理解小数部分相邻计数单位间的十进制关系，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感。3.培育观察、分析、抽象概括和迁移能力，在合作与沟通过程中，获得积极的情感体验。教学重点：理解小数的意义，掌握小数各部分的名称和数位顺序。教学难点：理解并掌握小数的数位顺序及相邻计数单位间的进率是 10。教学具准备：多媒体课件、正方体方块模型。教学过程：一、创设情境，引出问题。1、通过上节课的学习，我们已经了解了蜂鸟的一些信息，并一起学习了两位小数的有关知识。本节课我们将继续了解另外一种鸟类——信天翁。2、播放视频。老师也搜集了信天翁的一些信息，请看——课件出示情景图：从图中你发现了什么数学信息？（学生沟通获得信天翁蛋重 0.365 千克，翅膀长达 3.6米。老师适时板书：0.365。），观察一下这两个小数，它们有什么区别？（学生回答：0.365 是三位小数，3.6 是一位小数。）那么 0.365 表示什么呢？谈话：前面，我们已经初步认识了二位小数。今日，我们再来继续探究三位小数的有关知识。（板书课题：认识三位小数）二、自主学习，合作探究。谈话：要想弄清 0.365 表示什么，首先要弄清 0.001 表示什么。（板书：0.365 0.001）现在我们就探究 0.365 的意义。出示探究提示：●想一想：假如用一个正方体表示 1 的话，想想怎样利用手中的学具表示出 0.001 呢？●画一画：0.365 在正方体中又如何表示呢？●说一说：思考 0.365 表示什么意思？在小组内说一说。下面请同学们借助我们讨论两位小数的经验，小组讨论。三、汇报沟通，评价质疑哪个小组想和大家分享你们的讨论成果呢？1、操作体验，理解 0.001 的意义。预设学生可能的操作结果：组 1：直接看出大正方体被平均分成了 1000 份，每份是它的，也就是 0.001。组 2：把这个大正方体看成单位“1”，把它平均分成 10 份，每份是它的，也就是 0.1；再继续分，把它平均分成 100 份，每份是它的，也就是 0.01；再继续分，把它平均分成 1000 份，每份是它的，也就是 0.001。老师根据学生的回答，借助多媒体动态出示大正方体方块平均分产生 0.001 的过程（教材 ...
