认识乘法 教学设计VIP免费

认识乘法教学内容认识乘法教科书第1—3页内容。教学目标1、认知目标：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称。2、能力目标：培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。3、情感目标：使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。重点难点在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义。在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式往往比列加法算式简便。教学准备课本例题挂图、学具教学过程教学环节师生活动设计意图一、创设动物森林的情境，让学生接触相同的数连加，激发学生的兴趣．谈话导入：我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）活动一：出示例1图学生仔细观察，根据提问列式解答。全班交流反馈。问题一：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：2+2+2=6（只）板书：3+3+3+3+=12（只）这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？得数是多少？小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。教学“试一试”例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣．二、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称。三、以丰富的形式来巩固所学的新知，在练习中提高解决问题的能力。例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？活动二：出示例2图你能求出一共有多少台电脑吗？示几个几相加，得几？板书：2+2+2+2=8问题二：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式。这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？2+2+2+2=（加数）（加数）（加数）（加数）8（和）4×2=8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。教学“试一试”图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。问题三：讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？注意了形式的丰富性，以维持学生的学习积极性．四、通过总结让学生反思收获。活动三：完成“想想做做”1～5。1、学生填空独立完成2、学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？3、（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？4、读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答5、独立完成，集体交流。同学们，你们今天高兴吗？那么你们学到了什么？反思重建练习一（一）教学内容教科书第4—5页“想想做做”1—5教学目标１、认知目标：通过练习，进一步理解乘法的含义。２、能力目标：培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。３、情感目标：激发学习兴趣，培养仔细的品质。重点难点加强加法和乘法之间的沟通，深入理解乘法的意义，并能熟练运用。教学准备学具（小棒）教学过程教学环节师生活动设计意图第一关：比比...