“四边形的认识”教学设计 廖 薇 教学内容： 选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第34～36 页。 教学目标： 1.直观感知四边形，能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征；进一步认识长方形和正方形，知道长方形的对边相等，正方形的4 条边都相等，并且它们的 4个角都是直角。 2.通过找一找、涂一涂、画一画、分一分等活动，培养学生观察比较、动手操作和抽象概括能力。 3.让学生感受到生活中的四边形无处不在，体会数学的价值，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重、难点： 感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。 教学准备： 教具：课件、三角尺、直尺等。 学具：各种形状的四边形、三角尺等。 设计理念： 数学课程标准指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获 得 广 泛 的数学活动经 验。” 本节 课的教学设计力图体现“学生是课堂 教学活动的主体”的思想，以 校 园 主题 图为 素 材 ，关 注 学生的生活经 验，以 一系 列 实践 活动为 途 径 ，探究四边形的特征，培养和发展 学生的空 间 观念。 学情 与教材 分析 ： “四边形” 这 节 课是在学生已 学习了 三角形、认识了 长方形和正方形的基础 上进行教学的。教材 选择 了 许 多 与学生生活息 息 相关 的题 材 作为 素 材 ，注 重学生已 有 的生活经验，将 视 野 从课堂 拓 宽 到生活的空 间 ，引 导 他们去 观察生活，从现 实世 界 中发现 有 关 空间 与图形的问 题 。根 据 学生的年龄 特点及 认知规 律 ，教材 对四边形的概念没 有 下 严 格 的定 义，因 此 让学生感知四边形的特征是目标之 一，更 重要 的是要 在学生掌握四边形特征的基础 上发展 学生的空 间 观念。 教学过程： 一、 回顾旧知，导入新课 师：同学们，你们还记得这两位老朋友吗？（课件出示长方形、正方形）。那它们有什么共同的特点呢？ 生：长方形和正方形都有四条边和四个角。 师：你们知道吗，它们还有一个共同的名字——四边形。今天这节课咱们就一起来认识四边形。 板书：四边形的认识 设计意图：通 过 回 顾 长 方 形 、正方 形 的共同特征，开门见山的直奔主题，既复习了旧知，又为新知识的学习做好了铺垫。 二、尝试探究，体悟特...
