《学前儿童音乐教育》课程考核说明 为规范课程教学和考核工作，特制定本课程考核说明。 一、课程考核的有关说明 1．考核对象 中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（专科）学生。 2．考核方式 课程考核采用平时作业等形成性考核和期末考试相结合的方式。考核总分为100分，其中平时形成性考核占考核总分 40%，期末考试成绩占考核成绩总分的60%。 平时考核的内容，要参照课程学习的各项要求，以平时作业、案例讨论、课程实践等形式，由各试点单位制定具体实施细则。期末考试卷面分数为100分，成绩乘以 60%后，计入总成绩。期末考试是课程学习成果的总检验，以闭卷笔试的方式，要求在 90分钟时限内完成。 二、课程考核内容和要求 第一章 学前儿童音乐心理的发展特征 第一节 儿童音乐发展的系统与阶段 一、考核内容 1．加德纳生命过程中的三大系统 2．儿童音乐发展三阶段 二、考核要求 1．识记 （1）制作系统、知觉系统、感受系统 （2）儿童艺术发展三阶段名称与年龄 2．理解 （1）我国音乐教育中分离三大系统的情况 （2 ）前符号阶段儿童的艺术感知特征 （3 ）符号运用阶段儿童的艺术感知特征 （4 ）在八岁前已经获得全面而基础的音乐经验的儿童，其音乐发展的前景 （5 ）接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验原因 第二节 学前儿童音乐心理的发展特征 一、考核内容 1 ．舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征 2 ．学前儿童音乐知觉与制作发展的特征 3 ．学前儿童的音乐趣味 二、考核要求 1 ．识记 （1 ）舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征 （2 ）低幼儿童在音高歌唱方面的发展特征 （3 ）低幼儿童在音高辨别方面的发展特征 （4 ）低幼儿童在旋律轮廓线方面的辨别特征 （5 ）低幼儿童节奏型发展特征 （6 ）幼儿节奏感发展特征 （7 ）幼儿对音色知觉与感受的年龄特征 （8 ）幼儿力度知觉的年龄特征 （9 ）幼儿速度知觉的年龄特征 2 ．理解 （1 ）幼儿歌曲学习的四个阶段 3 ．掌握 （1 ）学前儿童的三大音乐趣味 （2 ）学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示 第三节 学前儿童音乐学习的意义与制约条件 一、考核内容 1 ．学前儿童音乐学习的意义 2 ．学前儿童音乐学习的制约条件 二、考核要求 理解 （1 ）大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释 （2 ）能获得音乐经验的音乐学习是儿...
