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学困生形成原因及转化措施2222

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1 学困生形成原因及转化措施 城关一中 张智霞 所谓学困生,一般是指基础知识较弱,行为习惯较差,学习方法不当,学习成绩不好的学生。是否能有效地转化学困生,是考验教师的一个重要工作。 一、学困生产生原因 1、家庭原因 溺爱:现在家庭中孩子越来越少,家长对孩子溺爱有加,百依百顺,养成了孩子怕苦、怕累、怕难、贪玩、依赖性强、骄横、任性、惟我独尊的性格。如我班的赵淼。 放纵:农村家长工作时间不固定,经常是披星戴月早出晚归,没有时间和精力关注孩子的学习;另外部分家长自身文化水平较低,心有余而力不足;再者部分家长意识不正确,认为学习无用,把主要精力集中在孩子的吃、穿、用上。以上原因都造成了家长对孩子的学习过于放纵。如我班的李大典、李慧丹、高通。 2、自身原因 适应性差:学生在升入中学后学习环境和内容都是崭新而陌生的,他们在面对突然增加的众多学科束手无策,而谁能很快适应,谁就学得轻松,反之就形成学困生。我班的颜颖丽就是这种类型的。 行为习惯差:通过调查了解多数学困生过多的依赖他人,没有养成良好的学习方法,独立的学习习惯。有的学生难以约束和克制自己的不良行为习惯,学习效率很低,长久之后变得无责任心,不肯承认错误,无所谓成绩好与坏,甚至扰乱课堂纪律。时间一长逐渐变为学困生。像我班的郭环宇。 智力欠缺:有一部分学生智力发展低于同龄其他学生平均水平,他们记忆困难,理解缓慢,对于知识不能变通;他们愿学、乐学,但结果往往是在学习上花的时间比其他的学生多,而成绩却远远不如他们,在学习上处于持续困难的状态。久而久之变为学困生。如侯晴阁 自控力差。他们多数是独生子女,因家庭过分溺爱,意志不坚,恒心不足,常常因外界诱惑而无法自制。比如晚上长时间看电视或者通宵上网。如苗壮壮 2 3、学校原因 部分教师的教育理念不够新,与素质教育的实施相悖;教学中采取“填鸭式”、“管束式”、“保姆式”等落后的教学方法,教学中学生的主体地位得不到体现,主动性全无;有的老师对于犯错误的学生严厉训斥和指责,甚至有体罚和变相体罚的现象发生;有的老师对学生表扬得不合理,批评得没理由;有的老师对全体学生不能一视同仁等。所有这些都会导致师生关系的不融洽和学生逆反心理的产生,久而久之而形成后进生。 二、转化学困生措施 通过对学困生形成原因的分析,我认为,学困生并非是无药可救,只要运用一些行之有效的方法一定会是学困生得到转化。 (一)、积...

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