金海湖二小学困生转化及辅导工作计划 姓名 秦春艳 学科 语文 时间 2013.2 学困生姓名 性别 学困原因 上学期 检测成绩 预期成绩 郭帅 男 上课不会听讲，注意力不集中，依赖家长。 3 7 8 0 安艳东 女 对自己没自信 7 6 9 0 张静宇 女 上课听讲不认真 7 8 9 2 学困生整体 情 况分析 本班的这几个学困生都有一个共同的表现，上课不注意听讲，对自己没有自信，而且没有良好的学习习惯。 具体措施 一、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。 良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。 二、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。 在转化学困生工作中，寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。进行有针对性的练习辅导。比如：字词、背诵、练习册中的问题，及时处理，让他们消化吸收。 三、持之以恒，巩固习惯。 学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我有满腔热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。 坚持不懈。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的，因为后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬，转身又做错事。细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作。而不认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不可雕”，而轻率下“不可救药”的结论，而“动之以情，晓之以理”采用耐心教育和说服的方法，用真诚去唤起他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。 金海湖二小学困生辅导工作总结 姓名 秦春艳 学科 语文 时间 2012.1 主要工作回顾 平时每周把所学知识对学困生进行辅导，主要辅导他们的是生字的书写、认读和音节的拼读。 在辅导学生汉...
