1．体育课程实施的三个阶段是起始阶段、实施阶段和维持阶段。 2． 1979 年5 月教育部召开的扬州会议会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面，标志着我国学校体育卫生工作进入了科学管理化阶段。 3．学校课余体育训练的组织形式有学校运动队、基层训练点、体育特长班和体育俱乐部。 4． 1904 年1 月清政府颁布并实施的《奏定学堂章程》，规定各级学堂均开设“体操科”，这标志着中国现代教育和体育制度的正式确立。 5．体育课程资源的特点有多样性、潜在性和多质性。 6．淘汰法分为单淘汰和双淘汰两种形式。 7．变换练习法是指在练习过程中，有目的地变换练习条件进行训练的一种方法。 8． 体育课程编制的过程包括体育课程规划阶段、体育课程实施阶段和体育课程评价阶段三阶段。 9．体育课程资源根据存在的方式分为显性体育课程资源和隐性体育课程资源。 二、判断题（对的在括号内打“√”，错的打“×”每题1 分，共10 分） 1．运用循环练习法时，每站的数量一般是7~10 个为宜。（√） 2．学校运动队是我国课余体育训练最常见、最普遍组织形式。（√） 3．中国的学校体育是从18 世纪后期开始从西方一些国家传入。（×） 4．教学是教师教和学生学的双边活动过程，二者缺一不可。（√） 5．课外体育活动是体育课完全的延伸和继续，是体育课的第二课堂。（×） 6．课余体育竞赛计划一般包括年度体育竞赛日程计划和竞赛规程良种计划文件。（√） 7．终身学习方式是一种终极性的学习方式。（×） 8．定性评价比较适合于评定学生的体能和运动技能。（×） 9．新课程学习领域目标包括运动参与、运动技能、身体健康和心理健康目标。（×） 10．体育知识和运动技术学习过程分为动机、领会、习得、保持、回忆、概括、动作（作业）和反馈八个阶段。（√） 第一章学校体育的历史沿革与思想演变 一．填空题 1． 1953 年，毛泽东发出了身体好，学习好，工作好的三好号召。 2． 1979 年教育部在扬州召开了学校体育工作会议（或扬州会议），开启了学校体育思想多元化发展的新局面。 3．英国教育家洛克认为，“健康的精神寓于健全的身体”，学校应做到“三育并举”。 4． 1917 年，毛泽东以“二十八画生”的笔名发表了《体育之研究》一文，提出体育的目的不仅在于“养生”，而且在于“卫国”。 5．我国的古代学校体育，是从奴隶社会开始出现的。 6．严复在1895 年发表的《原强》一文中，首倡体、智、德三育，称力...
