学生艺术素质评价制度 开展评价要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展，为了落实评价改革的精神，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，特制定此艺术素质评价制度。 一、评价原则 1.一切为了学生的发展。 2.多一把尺子就多一批好学生。 3.给点师爱的阳光，让童心更加灿烂。 二、评价功能 1.导向性功能： 在评价过程中，通过确定评价的内容，即学生的素质指标来制定出评价标准，然后根据这些标准或内容来判断学生的表现，引导学生参照评价标准，找到前进的目标，努力的方向，从而使各方面素质得到不同层次的提高。 2.激励功能： 学生如同多棱的宝石，从不同角度不同侧面都能发出璀璨的光芒，教师要善于发现并挖掘其优 势 ，给学生创 设 自我展示 的舞 台 ，使其获 得自信与 成功的体验 ，激励其不断进步 。 3.记 录 成长 功能： 强 调 评价的过程性，注重 日 常 性评价，随 机 性评价与 形 成性评价，使用成长记录袋，让学生经常反思自己的学习、生活，看到自己的成长。 4.反馈矫正功能： 将评价结果及时、准确，恰当地反馈给学生，使学生最大限度地获得反馈信息，教师再引导学生诊断分析学习上存在的问题或困难，找到学习目标与实际表现之间的差距，客观全面地认识自己，并能制定出改进计划。 三、评价方式与操作办法 （一）发展性过程评价 1.知识技能掌握情况。 2.是否认真。 3.是否积极（举手发言、提出问题并询问讨论与交流，阅读课外读物等） 4.是否自信（提出不同意见，大胆尝试并表达自己的想法）。 5 是否善于与人合作（听别人意见，积极表达自己的意见）。 6.思维的条理性（有条理地表达自己的意见，解决问题过程清楚，做事有计划） 7.思维的创 造 性（用不同方法解决问题，独 立 思考 ）。 本 项 评价注 重 学生的外显 行 为 表现，更 多 地关 注 知识与技能兼 顾过程与方法，当学生在回 答 提问或进行 练 习时，通 过观察 ，教师便 能及时了 解情况进行 记录，记录中 教师根 据 实际情况，关 注 学生突 出的一两 个 方面。 (二)：综合能力 1.乐于学习，积极参与到学习之中。 2.能约束自己，合理安排时间。 3.能独立思考，独立完成作业。 4.不仅自己学，而且能帮助别人学。...
