学好数学从数学阅读开始王彬郸城县第二实验小学苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”一提到阅读，大家往往认为这是语文学习的事，其实学习数学同样需要阅读。苏联数学教育学家斯托利亚尔说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的，足见数学学习也离不开阅读。随着社会的发展和科学的进步，以及社会数字化的程度不断提髙，数学阅读能力日益凸显其重要性。数学阅读是掌握数学语言的前提，是有效地进行数学学习的基础，是正确解题的重要途径，有效的阅读，可以帮助学生提髙判断、分析、推理能力。《数学课程标准》强调：注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。数学教学中对学生进行阅读能力的培养，是提髙学生自主学习能力的一个重要方面。一、阅读生活，生活即数学教师在让学生阅读之前，教师适当地创设一些问题情境，可激发和保持学生的阅读兴趣，即阅读书面语言之前，先阅读生活。创设问题情境时注意问题要新颖有趣，富有启发性。例如：学习六年级圆柱和圆锥图形的认识时，教师让学生到生活中去找一找圆柱体、圆锥体等立体图形，学生们想到了家里的易拉罐、水杯等的形状是圆柱体的,铅锤、魔术帽等是圆锥体的，发现了生活中的数学知识；在教学百分数的认识时，让学生找找身边那些物体百分数的信息；在教授比例的意义的时候，通过对不同竹竿在同一时刻不同影子的长度来体会比例的意义。告诉学生这就是数学，数学就在我们身边。通过创设这样的生活化情境，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活密切相连,对数学产生亲近感，更能激发阅读数学、学习新知的兴趣。二、巧用阅读方法，感知数学信息数学阅读是通过阅读数学材料，建构数学意义和方法的学习活动，是学生汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。数学是一种语言，它的语言特点带有强烈的数学化信息，语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。这对小学生而言，不是轻而易举就能够掌握的，必须依靠教师对数学阅读方法的指导。阅读不能只是用眼浏览，而应是眼、口、手、脑等器官充分协同参与。指导学生掌握正确的阅读方法，才能使学生做到会阅读。数学阅读过程是一个完整的心理活动过程。指导阅读，不同的教学内容应使用不同的阅读方法。阅读数学书需要重点读、精读、巧读相互结合。在指导学生阅读时...
