学生学习过程评价量规表项\目\评价等级及标准AB参与程度积极举手发言，积极参与讨论与父流。能举手发言，有参与讨论与父流。少有与父合作情况团结合作，在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，贡献大。帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员.工作至最后一刻,对最终成果有一定的所贝献。参与成果只创新情况学 习 中 有 明 显 的 创 新 意识，且观点有一定的合理性.学习中有一定的创新意识。学习学习态度能刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取最出色的完成任务.能认真听讲，参与父流，努力完成自己的任务。能认成任自主探究有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。能提或不到的设计校园》学习成果评价量规（2011—05—1421：41：12）转载▼标签：教育评价指标权评价等级及分值重评价指标权评价等级及分值得分— 级指标二级指标A（分值 4 分:B（分值 3分）C（分值 2分）D（分值 1 分:自评(30%)互评（30%）教师（4小组研讨在教师的指后确定《设小组研讨后导下确定教师确定《设计校园》研确定《设计校《设计校计校园》主学生未能自课题究课题，并园》研究课园》课题，题，小组成员主选择《设计且得到小1题，并且得到大咅盼成员对研究主题校园》课题,4选择组成员的小组成员的认同研究主有些被动,没必须由老师直认冋。直认冋。具题并具有科有完全从思帮助才能謹具有科学有科学性、可学性、可行想上认同。本确。性、可行行性.性。性。小组大多数能根据课小组每个成的成员能积小组成员参未能比较好制定题合理制员能根据课极参与制定与制定计划,的合作制定计划定计划，制 1题合理制定计划,制订制订方案，但计划，制订方 4定研究方计划,制定研方案制订合积极性低.案且积极性案。究方案。理.低。动手实践实验或者调查积极参加本次研究性学习的实践活动，熟练运用《位置与方向》《面积》《解决问题》单元知识,完成2本组的研究课题的动手实践收集鵬处理数据。并交流，上传资料达到学习目的。资源运用资料丰富且利用率1咼，运用多积极参加本在老师的指次研究性学导下能参加习的实践j 舌本次研究性不想参加本动,能够运用学习的实践不太积极参次研究性学所学的知识,活动,通过小加本次研究习的实践活通过小组活组活动去了性学习的实动...
