精品文档---下载后可任意编辑高中白话散文教学内容建构探究——现代叙事抒情散文单元为例的开题报告一、讨论背景和意义随着高考改革的不断推动，高中白话散文也成为了高中语文教学的一项重要内容。而现代叙事抒情散文，作为一种形式独特、表现手法多样的散文类型，已经被越来越多的老师和学生所关注和讨论。本讨论的意义在于：一是针对高中教学实际需求，探究现代叙事抒情散文单元的教学内容建构，构建符合高中教学目标的教学方案；二是为现代叙事抒情散文的教学提供一种新的思路和方法，推动现代散文的讨论和进展。二、讨论内容和方法本讨论以现代叙事抒情散文单元为例，探究其教学内容建构。具体而言，讨论从以下几个方面展开：1.界定现代叙事抒情散文，分析其基本特征和表现方式；2.分析现代叙事抒情散文单元的教学目标，确定教学重点和难点；3.设计教材和教学活动，开发多样化的教学资源；4.通过实验教学，探究教学效果和存在的问题。本讨论采纳文献讨论、实验教学等方法，运用概念分析、课堂观察、问卷调查等手段，深化探究现代叙事抒情散文单元的教学内容建构。三、预期结果1.综合相关讨论，界定现代叙事抒情散文的特征和表现方式；2.针对高中教学实际，确定现代叙事抒情散文的教学目标和内容建构；3.设计多样化的教学活动和教学资源，提高教学效果；4.通过实验教学，发现教学存在的问题并提出改进建议。四、讨论计划本讨论拟于 2024 年 9 月至 2024 年 6 月进行，具体计划如下：第一阶段：2024 年 9 月至 10 月，查阅文献并界定现代叙事抒情散文的特征和表现方式。第二阶段：2024 年 11 月至 2024 年 1 月，分析现代叙事抒情散文单元的教学目标，确定教学重点和难点；第三阶段：2024 年 2 月至 4 月，设计教材和教学活动，开发多样化的教学资源；第四阶段：2024 年 5 月至 6 月，通过实验教学，探究教学效果和存在的问题。精品文档---下载后可任意编辑五、预期参考文献1.伍尔夫.新叙事抒情散文复兴[J].人民文学,2024(5):70-76.2.李慕白. 叙事抒情小品文浅述[J].中小学语文,2024 (1): 40-41.3.康德. 散文的结构要素——叙事、抒情与议论[J].广东语文,2024(2): 47-51.4.李晓, 刘义.高中语文散文教学课程设置探析[J].教育学刊,2024 (3): 126-129.5.香川哲夫. 对新时期中国散文的思考[J].中国散文界,2024(6): 24-29.
