精品文档---下载后可任意编辑高中英语写作技能培育模式讨论的篇章语言学视角的开题报告讨论题目：高中英语写作技能培育模式讨论的篇章语言学视角讨论背景：随着全球化的推动和信息技术的快速进展，英语已成为国际沟通的主要语言。在英语学习中，写作作为一种重要的语言技能，对学生的综合素养有着重大的影响。然而，针对高中英语写作技能的培育，现实中存在着多种不同的教学模式，如何选取有效的教学方法和策略，针对学生的特点开展有针对性的教学，成为了当前高中英语写作教学亟待解决的问题。讨论目的与意义：本讨论旨在通过篇章语言学视角探讨高中英语写作技能的培育模式，探究不同训练模式对学生写作质量的影响，并为英语教育提供一种科学有效的编写课程和进行评价的方法，以培育学生更好地应对国际沟通和学习的需求。讨论范围与方法：本讨论选取在高中英语课堂中常用的三种写作技能培育模式：先写后评、评先写后、沟通讨论，分别对学生的写作成绩和学习成效进行分析比较。讨论主要采纳问卷调查、老师观察、学生作品分析等方法，结合篇章语言学的理论框架，探究不同模式对学生写作能力和语言表达能力的影响。讨论内容与重点：讨论将重点关注以下几个方面：1. 探究不同的教学模式对学生写作能力和表达能力的影响。2. 对比讨论，深化分析不同训练模式对学生写作水平的影响。3. 通过对学生写作语篇结构、语言表达等方面的分析，探究老师能够实行的有效的教学方法和策略。4. 为高中英语写作技能的培育提供科学有效的教学模式和实践方法。预期结果与总结：通过本讨论的深化分析和讨论，预期将得到以下几个结果：1. 对不同模式下学生写作能力和表达能力的影响进行分析，找出科学有效的写作训练模式。2. 为老师提供更具有针对性和实效性的教学策略和方法。3. 为英语教育提供科学有效的评估和评价方法，提高教育教学质量。4. 为学生提供更加科学和具有个性化的英语写作技能训练，增强更好地适应国际学习和工作的能力。
