精品文档---下载后可任意编辑高中语文作文评改的尝试与思考的开题报告在高中语文教学中，作文评改一直是老师们头疼的问题之一。学生的作文质量参差不齐，其中既有言之有物的，也有意义混淆的。如何给予学生更为准确、细致和有针对性的评改，是老师们需要思考的问题。本文针对高中语文作文评改的问题，通过对文献资料的阅读、实地调研和实践尝试，提出了一些初步思考。一、文献资料阅读在国内外的语文教学讨论文献中，针对作文评改的讨论较为广泛。例如，有学者提出了“共同评定”、“综合评价”等方法，可善于发掘学生的长处并针对不同层次的学生进行评分，对营造良好的作文课堂氛围有一定帮助；还有学者分析了学生作文中的问题，例如篇章结构不当、逻辑混乱、语言表达欠佳等，提出了不同的解决策略，从而引导学生更为准确地表达自己的想法和感受。二、实地调研本人在实践中也尝试了不同的作文评改方法。例如，采纳“点评+批注”的方式，即先用两至三句话对学生的作文进行点评，再在作文中进行具体批注。这种方法在提高学生作文素养、激发学生表达欲望方面有一定效果。但也存在一定问题，如对于那些语言表达较为含蓄或难以理解的作品，难以直接表达评价，需要学生在课上进行进一步的解释和说明，増加了教学难度。三、初步思考在实践的基础上，本人认为，高中语文作文评改需要注重以下几点：1．多样化的方式作文评改应该采纳不同的方式，以满足不同层次和不同需求的学生。例如，对于作文素养较高的学生，可以采纳“点评+批注”的方式；而对于一些语言表达含蓄、思考深度较高的学生，则需要进行深化的探究和思考，这可能需要不同于其他方式的评判方式。2．重视学生自我评价学生自我评价是教学评价中的一项重要内容。因此，语文作文评改中也应当注重学生的自我评价。例如可以通过学生自我评价来探究他们的思考过程和反思能力，激发他们的自主学习意识。3．注重语言表达高中语文作文评改中最常涉及的就是学生的语言表达问题。因此，老师需要切实关注学生的语言表达能力，进行有针对性的指导。同时，也要注重阶段性的评价，及时猎取学生学习中的问题，精准地指出学生的不足并及时给予帮助。综上，高中语文作文评改需要使其具有多样化、重视自我评价和注重语言表达等特点。对此，老师可以根据学生的实际情况进行针对性的实践探究。
