对教师听课记录的分析与思考VIP专享

对教师听课记录的分析与思考 我于2006 年9 月25 日，对39 位教师（21 名徒弟18 名师傅另2 名师傅未交）开学以来三个星期的听课记录进行了比较细致的阅读和分析，借此机会向老师们做简要汇报。 一、听课情况统计： 师徒听课情况记录表（九月） 篇数 点评 备注 2+12/2 有总评/评议和总评 A/B 14+2/2 师徒均有评议总评 A/B 7+5/1 师徒均有评议和总评 A/A 5+8/4 记录详细点评简要/一课两上评价简单 A/A 7+6/？ 记录详细仅有一句评议/ A/? 8+5/2 有总评和简单的评议/有评议总评 A/A 10+1/2 有简单总评/有简单总评 A/A 7+6/5 师徒均有评议总评/一课两上 A/A☆☆ 7+2/2 无目录，4 节有简单的总评/有简单总评 A/A 6+6/3 无目录无评点/无目录有简单评议、总评 B/A/？ 6+6/3 无目录无点评/有简单的评议和总评 B/A 12+1/2 师徒均无目录无点评 B/B 8+3/2 无目录有个别简单的点评/无评价 A/B 6+3/3 无目录、表头有个别点评和总评/无评价 A/B 12+6/4 师徒均有评议总评 A/A☆☆ 6+6/2 有3 课简单总评/无目录有评议总评 A/B 1+9/7 师徒均有简单的评议和总评，一课两上。 A/A☆☆ 7+4/3 师徒均有评议总评/一课两上评议详细。 A/A☆☆ 8+4/6 有简要总评/有简单的评议和总评 A/A 9+3/3 师徒均有评议总评 A/A☆☆ 6+6/3 有总评/全无 A/B 二、听课情况分析： 1.值得肯定和发扬的 ⑴从统计数据看：普遍听课较多。 21 名徒弟累计听课 254 节，人平均听课达到 12.1 节。最多的听课 18 节，最少的也有 9 节。 ⑵从听课记录情况看：普遍听课比较认真，记录较详细。 ⑶从听课后的个人评议看：85.7%的老师写有或详或简的听课评议。 ⑷从涉及的学科和年级看：听课的范围较广、面较宽。不仅是听指导老师的课，也听别的老师的课；不仅听同年级的课，也有跨年级的；甚至有小学听中学的、中学听小学的；不仅听同学科的课，也有跨学科的。尽管各学科各有特征，但毕竟有一定的统一性，受共同的教学规律制约，有相通、相融的共性。倘若跨入多门学科听课，就能从多种角度来审视课堂教学，领悟教学的普遍规律，并从其他学科的教学中获取改进自己所教学科教学的方法。 2.需要改进和完善的 ⑴有些老师的听课记录存在几无，即：无目录（一篇一篇地数三次）、无听课时间、无听课科目、无听课班级、无课题、无执教者姓名。（不能确定是否听够徒弟的课）关于“几无”现象，我想不算什么问题，...