夏天的夜晚——西师版一年级语文下册一、教材分析《夏天的夜晚》是一篇语言文字优美，想象丰富，拟人化、形象化，富于儿童情趣的写景短文。文章从儿童的认知特点出发，运用比喻、拟人的修辞手法，直观的勾画出二幅优美的图画：1、天空像蔚蓝的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飘荡的小船，夏夜的天空是那么宁静、神奇；2、大地热闹得如缤纷的舞台，蛐蛐弹琴、青蛙唱歌、萤火虫跳舞，夏夜的大地是那样的愉悦欢快。从这二幅图文结合的画卷里，让人读后有一种赏心悦目，陶醉其中的感觉。二、学情分析1．低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的玩耍活动、想象比赛、轻松跳一跳、用心听一听多种活动转移注意力，激发兴趣。2．语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。3．低年级儿童在合作学习时有不参与合作、无所事事现象，在教学设计时要先明确分工，再有序合作。三、设计理念《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课以学生原有的知识经验为基础展开教学，教师以谈话、图文结合、配乐朗读、表演读等情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生学会自读自悟，在读中充分尊重学生独特的感受学生在读中欣赏美、感受美，情感得到熏陶，整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性、培养学生综合能力服务。倾听欣赏读评四、教学目标1、能运用学过的识字方法认识本课生字，并能正确、工整的书写要求会写的字。2、学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。在朗读、背诵中感受语言文字的优美和夏夜独特的风光美，激发对生活，对大自然的热爱。五、教学重点能运用学过的识字方法认识本课生字，并能正确、工整的书写要求会写的字。六、教学难点引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受自然，美美地积累语言。七、教学准备：课件生字卡八、教学课时：第1课时九、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题，初探生疑1、师：喜欢听音乐吗？让我们一起听音乐一起欣赏优美的画面。（课件）2、喜欢夏天的夜晚吗？为什么？3、师：夏夜的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用优美的语言来描绘，今天让我们一起学习一篇优美的课文《夏天的夜晚》，拿出手指，跟老师一起写写“夏”（夏字中间有几横）4、齐读课题，想画面再读课题。（二）、初读课文，自主识字，合作破疑1、老师想把这篇课文送给大家，老师范读，生看画面。2、想自己读吗？打开书，遇到不认识的字，拼一拼生字头上的拼音，读准字音后再读课文。3、要读好课文，先要认好生字，课文中带红色拼音小帽的是很值娃娃就是我们今天要认识的生字，圈出来读一读。4、同桌互相抽读，正音，互相抽写，记形。（你帮我，我帮你，是很好的学习习惯）5、书中的生字娃娃跑到大屏幕上了，赶快读。齐读，指名，评价，随机正音（琴闪亮）6、去掉拼音帽子读，并组词，运用学过的方法识记字（生字卡）合一合：如何记住“飘”“闪？给他找朋友生活中：“琴”字在哪里见过？组词说话做动作：“提”认识提手旁7、游戏——摘星星；孩子们瞧，多漂亮的星星啊！想得到它吗?没问题，只要你把星星上的词语读对了，就能摘下它。（谁来试一试，其余的孩子认真听，读错了举手帮忙。）8、齐读（我们一起和词语宝宝打声招呼吧！）9、词语宝宝已经躲进课文去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？请孩子们用自己喜欢的方式自由读课文。（三）、美读课文，体会感悟，交流释疑1、这篇课文写了夏天的夜晚哪些地方的景色？2、指名回答，并板书天空大地3、感悟天空的宁静（1）请喜欢天空这一段的孩子齐读。（2）孩子们读得可认真了，哪些小朋友特别喜欢夏夜的天空吗？最喜欢天空中的什么？（星星）（3）老师送星星，你怎么表现你对星星的喜爱？把你的喜爱之情朗读出来，把有星星的句子读一读“亮晶晶的星星是海上的小浪花”还有喜欢的吗？（4）请三个孩子试一试，布置星空，看着星星读（亮晶晶的星星是海上的小浪花）齐读句子（5）夜空中少了点什么？（...
