小 学 体 育 单 元 教 学 设 计 ： 跳 跃 （ 水 平 一） 小 学 体 育 课单 元 教 学 设 计 教 学 年级： 一 年 级 （ 水 平 一 ） 单 元 主题： 跳 跃 单 元 教 材分析： 本 单 元 是 小 学 体 育 跳 跃 的 系 列 ， 由 五 课 次 组 成
跳 跃 是 人 体 的 基 本 活 动 能 力之 一
低 年 级 教 材 内 容 是 一 些 简 单 的 单 脚 、 双 脚 跳 跃 练 习 和 基 本 的 跳 跃 方 法
在 课 程 定 位 、课 程 理 念 统 引 下 ， 着 重 对 “合作教 学 策略”和 “创新教 学 策略”进行了研究和 思考
在 教 学中以“启、 激、 点拨”为主要手段， 着 力 体 现教 学 中思想性、 兴趣性、 互动 性， 力 求创设和谐、 宽松的 学 习 氛围， 最终让学 生在 “学 、 思、 练 ”中体 验和 领悟跳 跃 的 学 、 练 方 法
学 情分析：一 年 级 学 生， 他们的 年 龄特征： （ 1） 依赖性强、 自我约束能 力 差； （ 2） 模仿能 力 强； （ 3） 好 奇 性强；小 学 一 年 级 学 生年 龄都 在 5 岁 左 右 ， 存 在 体 质 普 遍 较 弱 、 运 动 技 术 较 差的现象 ；所 以， 在 体 育 课 中比 较 易 兴奋 ， 又 易 抑 制 ， 精 神 不 易 集 中；对 于 说 教 过 多 、 技 术 要求的 教 学 因 其 理 性思维 还 不 完 善 而 不 易 接 受 ， 也 不 感 兴趣；相 反 ， 对 于 直 观 的 、 易 于 模仿的 感性思维 的 体 育 课 比 较 喜 欢 ， 学 习 兴趣较 高
单 元 教 学 目标： 一 、 技 能 ：激发 学 生对 体 育 的 兴趣， 能 积 极 主动 地 参 加 体 育 活 动
