小学家庭教育家校共育案例 把握爱的“温度”与 “尺 度” 爱孩 子 是 一 种 本 能 ， 怎 么 爱则 是 一 种 能 力 ， 更 是 一 种 智 慧 ！ 案例事 件 一 天 晚 上 ， 一 位 家长 打 来 电 话 ： “爷 爷 奶 奶 救 救 我 们 ！ 爷 爷 奶 奶 救 救 我 们 ！ ”小 A 哭 天 喊 地 的声 音从 电 话 里 传 来 。 “谁 让 你 不 听 话 ！ 谁 叫 你 这 么 任 性 ！ ”夹 杂 着 小 A 爸 爸恼 火 地 训 斥 声 。 原 来 小 A 马 上 要 钢 琴 考 级 了 ， 可 是 却 不 好 好 练 琴 。 不想 婆 婆 一 个 健 步 冲 进 来 ： “囡 囡 们 啊 不 要 怕 ， 有 奶 奶 在 呢 ！ ”边 说 边 把小 A 往 怀 里 搂 ， 眼 里 立 马 润 湿 起 来 。 公 公 也 紧 随 其 后 ， 不 问 原 由 地 当面 呵 斥 小 A 爸 爸 ： “谁 让 你 下 这 么 狠 的手 ， 要 被你 打 死了 ， 打 残了 你赔我 宝贝孙女啊 ？”顿时， 小 A 爸 爸 脸青一 阵白一 阵…… 案例思考 这 就是 来 自我 们 现在 家庭典型的“4—2—1”家庭教育模式， 也 有的家庭是 “4—2—2”模式。 如果不 加以转变， 这 个 家庭最后 会 演 变成 ：小 A 父 母 夹 在 中 间 ， 想 管 不 能 管 ； 小 A 有 了 靠 山 ， 公 公 婆 婆 无 限 制地 溺 爱， 这 孩 子 会 越 来 越 肆 无 忌 惮 。 随 着 家中 自己 的孩 子 从 嗷 嗷 待 哺 到 牙 牙 学语 ； 从 懵 懂 无 知 到 学识略 懂 ， 我 和 所 有 的家长 一 样 ， 一 直 在 苦 苦 寻 找 着 家庭教育的良 方 。 因为 我 深 知 我 们 家长 是 孩 子 的第 一 任 老 师 ,也 是 孩 子 终 生 的老 师 。 那 么 ，我 们 该 给 孩 子 怎 样 “爱”的“温度”和 “尺 度”呢 ？ 案例跟 进 一、爱要像温暖的春天——充满理解与尊重 瑞士心理学家米勒说过：“一旦孩子被当作父母的私人财产，对他施以控制，他最基础的成长已经被粗暴地打断了。我们任何时候都必须理解和尊重孩子的自我，将他视为他自己的生活中心，这是孩子合法的需要。”由 此 可 见 ，充分 理解孩子就 是我们家长要站 ...
