小学教育知识与能力整理笔记 真题: 材料解析： 1 、对“教学即对话”的理解，教师在对话中的角色定位。 2 、怎样给学生写评语。 3、简述马斯洛的需要层次理论。 四、课堂教学评价 1 、学生学习结果的评价：知识、技能和智力等认识领域，态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域； 2 、教师教学工作的评价：教师的教学修养、教学技能，教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。 五、作为一名班主任应该怎样教育学生。 4 、学习方式的有关理念。 5 、课程评价存在哪些问题。 6 、从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述两个设计。 7 、对于课堂吵闹现象老师的基本态度和常规做法是什么？ 十、如何创建优良的班集体？ 1 、确立共同的奋斗目标； 2 、选择和培养班干部，形成班级骨干力量； 3 、培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论； 4 、坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。 教材考点梳理： 第一章 教育基础 一、小学教育的特殊特点： 1 、教育对象的特殊性 2 、基础性 3 、义务性 4 、全面性 二、小学教师的劳动特点： 1 、复杂性 2 、创造性 3 、示范性 4 、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 5 、长期性 6 、系统性 第二章 学生指导 三、感觉的特性：1 、感觉适应；2 、感觉对比；3 、感觉后象；4 、感觉的相互补偿；5 、联觉。 知觉的特性：1 、选择性；2 、理解性；3 、整体性；4 、恒常性。 注意的分类：根据有无目的和意志努力程度，分为：1 、无意注意；2 、有意注意；3 、有意后注意。 意志品质：1 、自觉性；2 、果断性；3 、坚持性；4 、自制性。 四、记忆规律在教学中的运用 1 、明确记忆目的，增强学习的主动性。 2 、理解学习材料的意义。 3 、对材料进行精细加工，促进对知识的理解。 4 、运用组块化学习策略，合理组织学习材料。 5 、运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。 6 、重视复习方法，防止知识遗忘。 五、影响个体身心发展的理论 1 、内发论。孟子、弗洛伊德、威尔逊（“基因复制”）、格赛尔（“成熟势力说”）、霍尔（“一两的遗传胜过一吨的教育”）、高尔登（“优生学”）。 2 、外铄论。荀子、洛克、华生（给我一打健康婴儿，培养成领袖、小偷等）、斯金纳（强化）。 3 、多因素相互作用论。 六、小学生身心发展的特点 七、小学生身心发展的一般规律和教育启示 1 、个...
