1 平 均 数 教学内容：人教版小学数学第6 册42 页——45 页。 教学目的： 1、使学生认识平均数，理解平均数的意义，学会求简单的平均数； 2、培养学生发现问题、解决问题的能力和习惯，让学生体验数学与生活的密切联系。 教学重点：理解平均数的意义和求平均数的方法 教学难点：理解平均数的意义 教学准备：把学生分成人数不等的六个组（每4 人一组的3 个，每5 人一组的3 个），组内编号 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，今天大家的课桌上既有筷子又有碗，但张老师并不是请同学们来这里吃饭的，我想请同学们一起做个——筷子夹玻璃球的小游戏。 （学生笑容满面、兴趣高涨，个个跃跃欲试。） 师：大家先别急。游戏之前，请听清楚游戏规则： 1、必须用筷子把玻璃球从篮子里边夹到小碗里，不准用手拿； 2、掉到小碗外边的玻璃球不能算数； 3、游戏时间：30 秒。老师宣布“时间到”后，请同学们立刻把筷子放进篮子里。 （教师宣布游戏开始，同学们十分投入地夹玻璃球。教师宣布“时间到”后，同学们停止夹球，迅速坐好。） 师：请各小组长把你们小组每位同学的夹球个数记在统计表上。 （各小组成员向组长汇报自己的夹球个数，组长做好记录。教师巡回指导，搜集、选择教学信息。） [利用筷子夹玻璃球的游戏导入，不但激发了学生浓厚的学习兴趣，而且为新知的教学提供了丰富的素材，可谓是“一石二鸟”，为整节课创设了和谐的学习气氛。] 二、解决问题，探索新知 1、在解决问题中感知概念 师：这是第 3 小组夹球个数的统计表： 学生编号 1 2 3 4 2 夹球个数 11 6 6 14 根据表中的数据，你能向同学们提出哪些问题？ 生1：第3 小组一共有几位同学？ 生2：4 位。 生3：几号同学夹的最多？夹了几个？ 生4：4 号同学夹的最多，夹了14 个。 生5：几号同学夹的最少？夹了几个？ 生6：2 号、3 号同学夹的最少，都夹了6 个。 生7：夹的最多的同学比夹的最少的多几个？ 生8：多8 个。 生9：这个小组的四位同学一共夹球多少个？ 生10：这个小组一共夹球37 个。 师：你是怎样算出来的？ 生10：11+6+6+14。 （教师根据学生的回答板书出求总个数的算式。并把总个数记在统计表上的“合计”一栏。） 师：知道了第3 小组4 位同学的夹球总数，你现在又能解决什么问题？ 生：可以求出平均每位同学的夹球个数。 师：说得好！怎么求呢？ 生：用总个数除以人数，算式是37÷4=9……1...
