小学数学新教材使用的感悟与困惑 伊旗阿镇第四小学 伴随着基础教育新课程改革的脚步，新课程走进了学校，受到教师们的广泛认同
打开新教材，扑面而来的是一股清新气息，课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新
教师们普遍感到，新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，教材注重从学生的生活经验出发，密切数学与生活的联系，强调学生的主体地位，要求创设宽松和谐的课堂学习环境，教师和学生平等对话，倡导多样化的学习方式，注意培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的情感体验
从教学的角度而言，许多教师认为新教材 “知识面广，呈现方式多样，体现知识的形成过程”，“内容丰富有趣，具有时代气息，关注学生发展”，“教材灵活，突出人文性，希望与挑战并存”，“内容生活化，形式美观，趣味性强，主题图内涵丰富，能激发学生的创新意识”，“教师自主发挥的空间大了”
（1 ）通过使用人教版小学数学实验教材，教师们感受到教材在知识的编排上与以往相比更加体现了新的教材观、教学观和学习观，体现了教学资源的可行性，具有实用性、创新性和开放性的特点
与原教材相比，注意了继承与发展的关系
更具有基础性、丰富性、发展性的特点，综观教材，其开放性、梯度性、系统性和灵活性堪称美妙绝伦
（2 ）教材形式设计符合各年级学生年龄特点
教材的编写中都采用了“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开，注重让学生经历知识的形成与应用过程，充分注意体现普及性、基础性和发展性
以前的数学教科书，题目中的文字信息比较多，题目显得抽象，学生理解起来有一定的难度
新教材中就改变了这种方式
①教材设计得非常精美，插图多，图多的目的是为了激发学生的学习兴趣，这就暗示教师在课堂教学中，一定要把这些图作为一个情境线索，让学生在情境中学习数学、用数学
②“主题图”是实验教材编写的一大特
