培优辅差计划 一、一 一、 指导思想 以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。 二、工作任务 1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因 。 2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。 3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。 三、具体工作和措施 1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环 境 影 响 ，没有养 成良 好的学习习惯 和学习态 度 ，（2）心 理 原因，缺 乏 自 信心 ，（3）学生基 础 差。 2、不恰 当 的家庭教育会 产 生不理 想的教育后果 ，家庭环 境 对学生的成长 有直 接 而 重大 的影 响 ，针对这 类学困生，要培养 他们养 成良好的学习习惯 ，树立正 确的学习态 度 ，另 一方面要积 极 与 家长 沟 通 ，两 方面共 同努 力 ，提高学生的成绩 。 3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。 4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮 一，共 同进步。 5． 把 学困生根 据 学困学科 分 配 给各位 任 课 老师，使老师在授 课过程中加 强对学困生的辅导和关 注 。 6.学生与 老师和家长共 同制 定 学生的个性成长档 案 ，制 定 出前 进中每一步的具 体 目 标 和措施，并由老师监 督 实施，及 时调 整 前 进步伐 。 7． 根 据 学困生基础差的特...
