小学英语“跨越式”发展实验教学方法分享和交流 龙王庙希望小学 李桂平 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 我是来自龙王庙总校龙王庙希望小学的英语实验教师——李桂平。首先我很感谢教研室的领导给了我这个向大家学习的机会。今天我主要想与各位一起分享本人在小学一年级英语“跨越式”试验中教学方面的一些做法和心得。在座的各位都是有着丰富教学经验的同仁，有不妥之处还望老师们批评指正。 我们龙王庙总校的领导就决定抓住孩子们的语觉生长发育的关键期，在小学一年级进行“跨越式”课题的英语学科实验。我担起了一年级英语的教学工作。一直担任高年级英语教学工作的我，茫然了。因为我们没有一年级的英语教材，也没有这方面的经验可以交流与参考，毕竟一年级的孩子和五六年级的孩子各个方面的差别都很大，再有就是对于“跨越式”的理念也是一无所知，无名的压力便在我的心中油 然而 生。不过 ，经过 专 家组 的第 一次 培 训 ，我仿 佛明 了了许 多 ，我便对能 很好的把 “跨越式”的理念运 用 到 我的教学中充 满 了信心。现 在，将 我在这一年中的做法在这里 与大家一起分享： 一、了解 学生特 点 ，制 定合 理学案 根 据 一年级孩子的年龄 特 点 表 明 ：他 们年龄 小，表 现 欲 强 ； 有广 泛 的情 感需 要； 情 绪 容 易 兴 奋 ； 以自我为中心，全 神 贯 注 于他 们自己 的世 界 ； 容 易 分散注 意 力，也容 易 热 情 ； 学得更 慢 ，忘 得更 快 ； 他 们是优 秀 的模 仿 者 ； 对自己 感兴 趣 的事 情 会长时 间 地 集 中注 意 力； 记 得快 忘 得也快 。而 且 我们学校一年级共有 3 个平行班 ，每 个班 的孩子都表 现 出 不同的学习特 点 ：一班 的孩子们活 泼 、好动 ； 二 班 的孩子稳 重 、好强 ； 三 班 的孩子却 腼 腆 、扎 实。 因此，我根据他们显现的不同特点以及新起点一年级英语教材的编写特点，每节课前我都会认真书写教学设计。例如，针对一年级孩子记得快忘得也快的特点，在每节课的前5 分钟，我都会设计不同形式的单词复习：一班我会采取“猜一猜少了哪个单词”的游戏形式；二班我会采用“开火车”的游戏形式；而三班我则用“我问你答”的形式进行复习。然而，在针对一年级孩子容易分散注意力这一特点中，我在新知学习的环节中，主要采用动画呈现、动作模仿、歌...
