《长江》教学设计【教学环节】导入新课：同学们，你热爱祖国吗？热爱。什么样的行为才算爱国，作为中学生怎样做才算热爱祖国？关注国家大事，爱惜环境，认真学习，乐于助人等等。作为中学生最应当做的事是：认真学习，积极思考，大胆举手，踊跃发言等。长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。是我们祖国腾飞的象征，自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。（板书：长江 郭风）我们先理解一下作者。（板书：课题、作者）作者简介： 郭风：1917，现代作家。1938 年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的上午》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观测、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的某些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。【学法指导】本节课我们用“三读”学习法学习本文。【辅助教学手段】 多媒体。【学习过程】一、认读课文：识记生字词，初步感知课文。请同学们注意：在读课文的同步，一定要拿起笔来认真标识生字词，并标识自己的思想受到触动的地方。指生朗诵课文。1、正字音。2、识词义。（朗诵指导）朗诵课文重要是通过自己的语气的轻重、语速的快慢和语气的高下的变化，来读出文章所体现的思想感情。二、解读课文：理解课文内容，体会作者情感。1、文中描写了长江哪个时段的景象？黎明。2、请从文中找出可以体现作者看到黎明的长江景象的心情的句子？ 心仿佛黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。3、讨论：黎明和青春的特点是什么？ 清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、但愿 4、 文中的黎明与否仅仅是一种自然现象，为何只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？ 不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣，勃勃生机。（板书：黎明——新时代 新面貌）5、作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为何作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？ 千百年来长江奔流不息，养育了无数中华子女，已成为中华民族的象征，因此它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，因此心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了阐明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力。三、品读课文：赏析精彩语句，学...
