精品文档---下载后可任意编辑“观课议课”之我见 周末要早起去学校值班，乘坐地铁时，隐约听到几个女孩在讨论招教的事情。又到毕业季，想起了 5 年前刚毕业的我，那时为了老师梦想，自己是如何努力的。为了通过考试，各种教育理论了如指掌。想如今，为了完成教学任务，却轻视了很多教学能力的培育，比如：观课议课方面。观课议课与听课评课有着本质的区别，对于我来说这是一个意识上的转变，转变了我很多固有的，消极的思想。 从教 5 年，关于听课评课，我形成了固有的思维定势。我认为认真听、认真记就完成了任务，在多人参加的集中评课时也不同意第一个发言。即使发言了，也是对问题轻描淡写一带而过。评课时，自己的收获和心得不能得到充分的沟通，对于如何解决问题的探究较少。这两年各种市区级教研、培训以及我区不断组织老师到西安、重庆等地跟岗游学。渐渐地，我对英语教学，观课、议课有了新的认识。 其实，观课议课所提倡的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位，观课时我们不一定要坐在教室的最后可以坐在学生的旁边，学生自主探究阶段，在小组内合作沟通之时，在学生做课内练习之时，我们可以站起来，看精品文档---下载后可任意编辑看学生们在做什么？了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。观课的老师，可以不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况，看老师的教学策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看老师的表演。而是带着共同讨论课堂、改进教学，提高自身课堂实效的探究目的一同参加的。观课议课打破了“不想在同事面前暴露自己的弱点，不同意自己的工作被别人指手画脚”。也不希望别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态，它致力于让所有老师互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批判，共同协商办法，谋求教学创新，实现共同成长。 议课者要作为参加者带着问题和讨论方向全程参加授课的全过程。讨论的是点而不是面，有很强的针对性。观课议课的人不仅仅是在帮助他人，更是在提升自己并通过集体的智慧解决自身在教学上存在的困惑。观课议课者在提出问题的同时，要阐明假如我是授课人，遇到这样的问题我会怎么做，拿出自己的意见。这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。对“假如我来教，我该怎么教”进行思考，一方面能够让自己在观课中真正有收...
